建筑師根據(jù)文脈關(guān)系，以“自然包圍城市”為生態(tài)策略，提取嶺南院落文化中的 “堂、廳、廊、閣、巷”等傳統(tǒng)建筑布局，同時(shí)引入“里巷、理水、回廊、風(fēng)廊”等手法組織空間序列，目的是希望創(chuàng)造與自然相融又建筑繞園的“現(xiàn)代立體書(shū)院”。

本著“以學(xué)生為中心”的理念，提案是在保留現(xiàn)有建筑結(jié)構(gòu)的情況下，在屋頂采用鋼架結(jié)構(gòu)，并在屋頂上覆蓋塑膠木板，將高度增加到三層。此外，

現(xiàn)代建筑的弧形立面隱喻著瓦南布爾與海洋的美景，錘褶形的預(yù)制混凝土則定義了當(dāng)代上層的建筑語(yǔ)言，并為相鄰的歷史海關(guān)大樓提供了和諧的背景。

為了縫合被城市道路分開(kāi)的東西兩個(gè)校區(qū)，提高師生效率，該設(shè)計(jì)用南北兩道天橋?qū)W(xué)習(xí)中心、體育館、食堂和大禮堂串聯(lián)形成一個(gè)“知識(shí)之環(huán)”，從而學(xué)校中使用率最高的重要建筑被緊密地串聯(lián)在了一個(gè)二層環(huán)路上。

愛(ài)光學(xué)園是一所由天主教道明會(huì)開(kāi)辦的綜合初中和高中預(yù)備學(xué)校。學(xué)校的建校理念是“我們相信”，包括鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生成為“受過(guò)國(guó)際教育的人”和“愛(ài)與光的使者”。

對(duì)于校園主要的使用者——中學(xué)生而言，校園是重要的生活場(chǎng)景，校園空間很大程度上塑造了一代人的空間觀，審美觀。我們希望年輕人成長(zhǎng)的環(huán)境具有以下特點(diǎn)：開(kāi)放性、神秘感、邏輯性。

校區(qū)采用以教學(xué)和科研區(qū)為中心，校前區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)圍繞在外圍同心圓布局，規(guī)劃設(shè)計(jì)通過(guò)一條環(huán)形水系實(shí)現(xiàn)自然環(huán)、學(xué)術(shù)環(huán)、生活環(huán)的有機(jī)結(jié)合。

建筑整體是全圍合結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)包裹遮掩的狀態(tài)，像是一個(gè)正方體，結(jié)合內(nèi)部規(guī)整的中庭空間看上去就更像是一個(gè)可以盛放物品的盒體，因此我們用“藏寶盒”來(lái)為這個(gè)幼兒園命名。

大型百葉窗可讓孩子們有機(jī)會(huì)感受自然界的變化，如雨、陽(yáng)光、陰影和風(fēng)，從而培養(yǎng)他們豐富的思維方式。 通過(guò)這些方式，這個(gè)幼兒園是他們?cè)谙硎芗竟?jié)和時(shí)間變化的同時(shí)培養(yǎng)豐富思維方式的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

校園各組院落以中式連廊相互串聯(lián)。屋面舉折形成進(jìn)退自然的優(yōu)美造型，歇山、四坡、卷棚、懸山、硬山等形式的坡屋面和諧相間，體現(xiàn)人文精神，融入徽派文化。