我們以場(chǎng)地內(nèi)的嶺南宗祠為靈感，通過(guò)合圍體塊的方式，創(chuàng)造了與自然聯(lián)系緊密并開(kāi)放的“知識(shí)院落”。 "在設(shè)計(jì)校園的時(shí)候，我們希望創(chuàng)造結(jié)合場(chǎng)地特質(zhì)融合自然元素設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)空間，并適應(yīng)未來(lái)不斷演變的學(xué)習(xí)方式，以此提高學(xué)生的參與度?！?

這所學(xué)校位于廣島縣大崎上島，并且是一個(gè)以全食制宿舍制為基礎(chǔ)的初高中綜合教育學(xué)校，其旨在培養(yǎng)能夠在各個(gè)地區(qū)和世界范圍內(nèi)創(chuàng)造“更美好未來(lái)”的領(lǐng)導(dǎo)者。

整個(gè)設(shè)計(jì)以可變的空間為主，不限定學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式，同時(shí)將光、風(fēng)、水、石、植物等自然元素點(diǎn)綴在學(xué)校的各個(gè)位置，任何場(chǎng)所都是學(xué)習(xí)行為發(fā)生的新時(shí)代“習(xí)場(chǎng)”。

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)圍繞“探索”的主題提出了“綠野仙蹤”的設(shè)計(jì)概念，將建筑分為六座白色“小屋”，小屋們面朝河流，圍坐在一塊起伏的“綠毯”之上，“白屋”和“綠毯” 巧妙地將部分建筑隱藏，創(chuàng)造出多維度的立體活動(dòng)空間。

為解決架空運(yùn)動(dòng)場(chǎng)下部空間的通風(fēng)采光和空間品質(zhì)問(wèn)題，我們向水鄉(xiāng)四通八達(dá)的河網(wǎng)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，將室內(nèi)空間打散成組布置，形成一個(gè)個(gè)知識(shí)島嶼和活動(dòng)島嶼，內(nèi)部架空通廊創(chuàng)造出連續(xù)流動(dòng)的架空活動(dòng)空間。

八座研究及實(shí)驗(yàn)室建筑通過(guò)有遮蔽的帶狀拱廊連接，形成一個(gè)重要宏偉的城市空間，是東西和南北軸線上拓展開(kāi)發(fā)的紐帶。這些建筑連接了校園的多個(gè)功能業(yè)態(tài)，并提供了通往城市和河流的主要通道。

建筑重塑了斯洛（Siloé）的信心和歸屬感。作為哥倫比亞唯一一個(gè)榮獲兩枚奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌以及其他眾多成就的社區(qū)，那些促成這些成就的運(yùn)動(dòng)員們都是自孩童時(shí)期便在這個(gè)社區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的街道、臺(tái)階和過(guò)道玩耍長(zhǎng)大的。

“一所學(xué)?！钡脑O(shè)計(jì)方案以推動(dòng)實(shí)現(xiàn) 3 至 18 歲兒童多元互動(dòng)的教育場(chǎng)景。

科威特大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院是一個(gè)優(yōu)雅的建筑示例，它結(jié)合了規(guī)劃要求和對(duì)特定場(chǎng)地以及環(huán)境條件的響應(yīng)，打造出獨(dú)特且完全適合研究藝術(shù)和環(huán)境的學(xué)院。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，在城市更新中如何使得新舊共生，編寫(xiě)新的敘事空間，如何給沉寂嚴(yán)肅的舊社區(qū)帶來(lái)驚喜和活力，是對(duì)建筑師們永恒的挑戰(zhàn)。改造，是建筑的一次重生，本案對(duì)于建筑師來(lái)說(shuō)不只是教學(xué)樓的改擴(kuò)建，更是編織未來(lái)的載體，塑造新與舊時(shí)空對(duì)話的容器。