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中華中學(xué)雨花校區(qū)建設(shè)屬于南京五大名校外遷項(xiàng)目，位于南京市雨花臺(tái)區(qū)中部，總用地面積約12.15公頃，總建筑面積103326.73平方米。8月30日，中華中學(xué)雨花校區(qū)啟動(dòng)儀式隆重舉行，標(biāo)志著象征著未來教育新模式的“STREAM學(xué)習(xí)中心”正式投入使用，為未來發(fā)展理論與實(shí)踐結(jié)合、跨學(xué)科交融的新型教學(xué)模式打下的物質(zhì)平臺(tái)。

為了縫合被城市道路分開的東西兩個(gè)校區(qū)，提高師生效率，該設(shè)計(jì)用南北兩道天橋?qū)W(xué)習(xí)中心、體育館、食堂和大禮堂串聯(lián)形成一個(gè)“知識(shí)之環(huán)”，從而學(xué)校中使用率最高的重要建筑被緊密地串聯(lián)在了一個(gè)二層環(huán)路上。圍合的環(huán)路構(gòu)成“中央公園”：東西兩個(gè)校區(qū)的入口廣場相對(duì)，拼合成校園最核心的開放空間。東西向的禮儀軸兩端分別樹立行政樓和鐘塔，作為軸線的收束點(diǎn)。設(shè)計(jì)充分利用場地高差，減少土方外運(yùn)量的同時(shí)，營造立體化的綠性態(tài)校園景觀。

校園東西兩個(gè)片區(qū)動(dòng)靜分離，東區(qū)主要為生活區(qū)，西區(qū)主要為學(xué)習(xí)區(qū)。
東區(qū)：國際部教學(xué)樓位于東校區(qū)的西北角，包含18個(gè)國際班級(jí)教室。與其南北相對(duì)的，為一間可容納1500人集會(huì)的大禮堂。宿舍區(qū)采用庭院式布局，可容納一千七百多名學(xué)生住宿。

西區(qū)：教學(xué)樓位于西校區(qū)的西北角，按照年級(jí)分為三棟平行排布于一側(cè)，每棟容納20間普通教室。三棟樓以共享長廊相連，教師辦公室靠長廊設(shè)置在各層，方便師生平時(shí)交流。行政樓位于西區(qū)中軸線，與塔樓遙相呼應(yīng)，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校。其外立面采用干掛灰磚幕墻，呼應(yīng)了老校區(qū)建筑風(fēng)格。食堂體育館，其建筑體量一二層為食堂，可容納約兩千名師生同時(shí)就餐，三層為風(fēng)雨操場、藝術(shù)訓(xùn)練館，館內(nèi)置入跑道，開設(shè)天窗滿足室內(nèi)采光需求。
亮點(diǎn)：STREAM學(xué)習(xí)中心作為校園的“核心精神堡壘”，位于西區(qū)主入口。

學(xué)生的教育應(yīng)該是多方面協(xié)同的，建筑師從教育的社會(huì)性出發(fā)，構(gòu)思出“STREAM學(xué)習(xí)中心”的新型教學(xué)組團(tuán)模式，響應(yīng)了2016年教育部出臺(tái)的《教育信息化"十三五”規(guī)劃》，得到了校方的高度認(rèn)可。STREAM的教學(xué)方式在傳統(tǒng)STEM基礎(chǔ)上，融入了學(xué)生閱覽和藝術(shù)學(xué)習(xí)的功能，不僅培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)(Science)，技術(shù)（Technology），工程(Engineering)，數(shù)學(xué)(Mathematics)素養(yǎng)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)(Art)，閱讀(Reading)素養(yǎng)，學(xué)科在相互的碰撞中，才能實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)。

STREAM中心采用了“綜合體”形式，將所有的專業(yè)性教育用房集中起來。專業(yè)教室緊湊地排布于四周，而圍繞中庭則設(shè)置學(xué)生自習(xí)的開放空間，形成內(nèi)部豐富的路徑選擇，為學(xué)生的課間休息與交流提供了多樣化的選擇，解決走班制排課帶來的學(xué)生“空白一小時(shí)”無處可去的問題。

屋頂?shù)奶齑疤峁┝颂旃?，使得視線的聯(lián)系和光線的串聯(lián)成為一種時(shí)空的魔法，獲得流線上某種探知的欲望。天窗之下是一部從一層連接到二層擴(kuò)展平臺(tái)及閱覽室的公共臺(tái)階以及三四層平面的天橋，寬窄收縮變化的臺(tái)階成為學(xué)生課間閱讀、交流及STEAM成果的展陳與演出空間。如此，各種的功能房間通過中庭、連廊和多重平臺(tái)拓展了房間的維度，組織成垂直的立體活動(dòng)空間，給學(xué)生交流和研學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)復(fù)合的多元化場所。

在STREAM學(xué)習(xí)中心的外部，通過功能房間的挑出以及旋轉(zhuǎn)，形成活潑的外部界面以及供學(xué)生們交流活動(dòng)的連廊、平臺(tái)、灰空間等，其與外部環(huán)境的相互對(duì)話，成為學(xué)生課間活動(dòng)的室外場所，方便其課間的場所轉(zhuǎn)換。建筑師以“SRTEAM 學(xué)習(xí)中心”的機(jī)制，通過內(nèi)外功能空間的柔性過渡，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉教育以及預(yù)期交往行為觸發(fā)等非正式學(xué)習(xí)，探索“SRTEAM”教育模式下教學(xué)功能的組合以及觸發(fā)學(xué)生交流行為的多元復(fù)合空間模式。