仙林學(xué)校嘗試重新考察“普通學(xué)校”的可能——“普通”在抽象化的同時，是否還暗含著一種具體化的勝任。它瞄準的是一系列與經(jīng)濟性相關(guān)的問題——大容量教學(xué)模式與大體量的化解，校舍操場的布局模式與僵化的間距控制，教室單元與結(jié)構(gòu)單跨規(guī)范限制，公共空間的比例與混合分區(qū)，結(jié)構(gòu)預(yù)制率與管線綜合，采光通風(fēng)與運營能耗，學(xué)生心理安全與活動便利性，上下學(xué)接送對周邊社區(qū)的交通壓力與社區(qū)開放分享的銜接等等。

掰開的動作隱含著一種對比：表皮的秩序和斷裂的混亂。兩種嚴謹外表皮的秩序是公寓單元化特征外顯。兩種秩序的對比讓建筑嚴謹、有力而富有節(jié)奏。

雨花臺區(qū)板橋新城（南京市九大新城之一）中部組團作為全國“好房子”設(shè)計大賽選址之一，打造高品質(zhì)“好房子”設(shè)計樣本，以科技賦能和創(chuàng)新驅(qū)動新時代住房高質(zhì)量發(fā)展。本次發(fā)布為睿住天元參賽作品。

文齊路小學(xué)從關(guān)系冗余出發(fā)，營造了一個空間高度復(fù)合的學(xué)校。我們一直認為學(xué)校建筑不能像機器一樣生產(chǎn)標準的產(chǎn)品，而應(yīng)該是容器去催化出未來的無限可能。

紅盒子采用紅色混凝土澆筑而成?！凹t色”回應(yīng)環(huán)境，有三重含義。首先，回應(yīng)年代記憶之“紅色”。其次，回應(yīng)紅創(chuàng)PARK廠區(qū)建筑紅磚之“紅色”。最后，回應(yīng)紅山之“紅色”。

設(shè)計提取原有廠區(qū)建筑群中最重要的特征——紅磚清水墻面，以一種看似嚴肅卻又輕松的方式重塑園區(qū)——一片位于“紅山”腳下，帶著某些特定“紅色記憶”的“紅色”建筑。

詠曼閣的設(shè)計既是一次建筑學(xué)基本概念的溫習(xí)，也是對校園建筑的再理解，與中小學(xué)上學(xué)、放學(xué)從家庭到學(xué)校不同，大學(xué)城式的校園獨立于城市空間形成學(xué)習(xí)生活的閉環(huán)。

建筑的弧形像花朵一樣，用7個重復(fù)的形式編織在一起，是它看起來很活潑。此外，這個建筑沒有實質(zhì)性的“屋頂”，它的屋面和墻面作為一個整體。

項目設(shè)計靈感來源于“緩緩開啟的寶盒”，整體體量由兩個直徑 104m、高 16m 的巨型“圓盒”組合而成，兩盒相疊后緩緩開啟，塑造出鮮明的城市意象及開放的城市空間。

設(shè)計通過方與圓結(jié)合的空間形態(tài)和數(shù)字隱喻，象征憲法精神、體現(xiàn)憲法元素。