校園總體布局吸納了傳統(tǒng)書院“禮樂”布局模式，借助山環(huán)水抱的獨(dú)特環(huán)境優(yōu)勢，以合院布局方式組織教學(xué)、文體、生活三大功能區(qū)，沿南北中軸形成序列豐富的多層級研學(xué)空間。

孩子們不是被局限在自己的教室里，他們可以在不同的班級和年級之間進(jìn)行集體活動，這將有助于提高他們的社交能力，從小學(xué)會融入集體。

本項目在充分尊重原有校園規(guī)劃脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，以十字共享軸空間重塑和整合校園，提升了新校園空間的功能性、豐富性和趣味性，探索校園公共空間與社區(qū)資源開放共融的可能，再次激發(fā)了老校園的活力。

相較于把校園理解為一棟建筑或一組建筑群，ARCHIS 認(rèn)為更應(yīng)關(guān)注的是它是否混雜了一種更為復(fù)雜的“城市性”在其中。

從城市和教育兩個維度的梳理之后，項目以“書山綠島，拾級而上”為概念目標(biāo)并明確了兩個建設(shè)原則——“校社共享”和“立體化”。

該項目以前由位于地下停車場邊緣的地窖組成，將為這個新的地下層注入新的活力，并提供雙重公共設(shè)施：日間托兒所和玩具圖書館。

Lovell 國際學(xué)校是泰國芭堤雅的一所國際幼兒園，孩子們可以在樹叢中玩耍和學(xué)習(xí)。校址上現(xiàn)有的樹木都已成齡，業(yè)主和設(shè)計師的主要意圖是為新學(xué)校保留大部分樹木。

奉浦小學(xué)的建筑設(shè)計需要面對兩個問題。其一對外，如何面對全新轉(zhuǎn)變過程中的城市空間；其二對內(nèi)，如何面對小學(xué)生的日常生活。因此，建筑最終呈現(xiàn)了多個維度的雙重性。

大樂之野幼兒園這座矚目的建筑坐落于四川·樂山，坐擁9000平方米的總建筑面積。名字緣起《山海經(jīng)》，意為「一個被遺忘的美好之地」。

渤海實驗學(xué)校整體布局與“儒”之一字在形和意上不謀而合，規(guī)劃布局沿十字中心軸線向四周蔓延伸展，形成有機(jī)生長的校園態(tài)勢，亦與城市發(fā)展軸線相呼應(yīng)。