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渤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基礎(chǔ)教育部）

項(xiàng)目位于濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)-渤海科創(chuàng)城核心區(qū)內(nèi)，為12年一貫制學(xué)校，包含小學(xué)60班，初中24班，采用小班制教學(xué)，基礎(chǔ)教育部共1800生（其中小學(xué)1200生，初中600生），是科創(chuàng)城重要的教育配套項(xiàng)目。

未來(lái)教育新場(chǎng)景

我們所構(gòu)想的未來(lái)教育新場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)是知識(shí)、信息、活力相互交織，共享性、多元性與復(fù)雜性相互包容的共同體。通過(guò)重新理解教育意義，以開(kāi)放的國(guó)際化視野、豐富靈動(dòng)的空間體驗(yàn)、共享交流的校園文化，實(shí)現(xiàn)以自由人文、生態(tài)有機(jī)、多維共享為目標(biāo)的教學(xué)場(chǎng)景模型，打造品質(zhì)卓越的新型校園典范。

△校園南側(cè)主入口

有機(jī)生長(zhǎng)的學(xué)園氛圍

渤海實(shí)驗(yàn)學(xué)校整體布局與“儒”之一字在形和意上不謀而合，規(guī)劃布局沿十字中心軸線(xiàn)向四周蔓延伸展，形成有機(jī)生長(zhǎng)的校園態(tài)勢(shì)，亦與城市發(fā)展軸線(xiàn)相呼應(yīng)。藝體設(shè)施等校園開(kāi)放空間面朝城市主干道設(shè)置，將具有標(biāo)識(shí)度的藝術(shù)中心及體育館分別置于道路交叉口，營(yíng)造出具有學(xué)園氛圍的城市界面，并為城市提供了區(qū)域共享的設(shè)施資源。

△校園西側(cè)鳥(niǎo)瞰實(shí)景

△校園東北角鳥(niǎo)瞰實(shí)景

無(wú)邊界的研學(xué)空間

校園以專(zhuān)業(yè)教學(xué)區(qū)屋面的研學(xué)平臺(tái)為規(guī)劃核心，充分延展院落式教學(xué)空間，結(jié)合架空連廊、游學(xué)走廊、東側(cè)看臺(tái)、鐘塔和書(shū)院營(yíng)造出無(wú)處不在的研學(xué)場(chǎng)所。室內(nèi)外教學(xué)場(chǎng)所相互滲透，校園共享交流系統(tǒng)有機(jī)流動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，構(gòu)建自由、開(kāi)放的校園文脈。

△校園規(guī)劃分析

△校園核心·研學(xué)平臺(tái)

教學(xué)樓東側(cè)植入半圍合型的學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)研討空間作為創(chuàng)新工坊，打破常規(guī)教學(xué)空間。工坊懸浮于平臺(tái)之上，與研學(xué)平臺(tái)疊合形成非傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所，同時(shí)亦成為獨(dú)特的城市取景器。豐富的校園視野與空間層次，生動(dòng)的校園場(chǎng)景，共同陪伴孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)、探尋未來(lái)。

△教學(xué)樓東側(cè)·城市取景器

整個(gè)教學(xué)區(qū)自由、交融、流動(dòng)，院落空間、平臺(tái)空間及各層灰空間的交織模糊了教學(xué)界限，構(gòu)建出無(wú)邊界的研學(xué)空間。

△教學(xué)區(qū)首層·庭院

△教學(xué)區(qū)首層·架空連廊

多元聚合·探索教學(xué)

教學(xué)區(qū)采用單元模塊的布局形式，在豎向上進(jìn)行功能疊加，首層布置專(zhuān)業(yè)教室、共享閱覽、報(bào)告廳及多功能廳等公共教學(xué)模塊，上層布置普通教室及走班教室等普通教學(xué)模塊。在充分滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，利用多元滲透的室內(nèi)外共享場(chǎng)所鼓勵(lì)探索和交流，促進(jìn)學(xué)生全面化、個(gè)性化發(fā)展，為未來(lái)的教學(xué)場(chǎng)景提供無(wú)限可能。

△教學(xué)區(qū)首層·院落式專(zhuān)業(yè)教學(xué)區(qū)

多維布局·層疊共享

作為校園活力中心，體育館利用地上、地下空間布置羽毛球館、游泳館、籃球館及屋面悅動(dòng)平臺(tái)，為師生們提供多樣的課內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所。屋面及立面的一體化設(shè)計(jì)流暢而充滿(mǎn)張力，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情，展現(xiàn)出充滿(mǎn)生命力的校園圖景。

△體育館

△體育館西側(cè)·首層羽毛球館

功能復(fù)合·立體集約

藝術(shù)中心遵循整體性設(shè)計(jì)原則，在柔美的曲面造型下，充分利用豎向空間，自下而上垂直設(shè)置千人觀眾廳、多功能小劇場(chǎng)及屋面露天劇場(chǎng)。三大功能空間布局緊湊，分區(qū)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系。入口門(mén)廳的起翹造型正是多功能小劇場(chǎng)的坐席，而室內(nèi)小劇場(chǎng)和觀眾廳屋面的起伏又巧妙地為露天劇場(chǎng)提供了坐席的跌落可能，通過(guò)頂部自然垂落的金屬網(wǎng)架牽引，勾勒出露天劇場(chǎng)的室外空間界面。室內(nèi)外縱向空間得到了最大程度的整合利用，建筑功能高度復(fù)合、立體集約。