鼓樓幼兒園是中國幼兒教育研究的發(fā)源地，新建的江北分園位于南京市江北新區(qū)核心區(qū)，總建筑面積約一萬平方米，辦學規(guī)模為5軌15班。目標是建設一所高標準示范性的幼兒園，帶動江北新區(qū)優(yōu)質幼教的培育和發(fā)展。

項目位于大涼山地區(qū)，是西昌衛(wèi)星發(fā)射中心周邊縣城，西昌見證了中國航天從一無所有到應有盡有的騰飛奇跡，我們希望將西昌衛(wèi)星發(fā)射基地的概念與孩子們充滿好奇、愛探索的特點融合到建筑里，用「探索者」的概念為大山孩子造夢，我們一起邁出實現(xiàn)理想的第一步。

這是一個孩子們可以在其中自由玩耍的“房子”，他們的老師和家人都知道這是一個安全的環(huán)境；這是一個所有的學生都可以活動身體和發(fā)展心智的“公園”；這是一所他們可以學習感激生命和食物的價值的“學?！?；這也是一個在附近的河水漲潮以及其他災害發(fā)生期間保護社區(qū)的“堡壘”。

交通流線在一系列的庭院、露臺和延展空間中充分演繹。建筑之間用通高空間、室內陽臺、坡道和樓梯互相連接，從而最大化使用者和機構教員之間的交流與控制。

建筑師在這個項目中并沒有嘗試與已有設計相似的新建筑，而是在平面上設計了一個逐漸打開的建筑形態(tài)。新建筑延續(xù)了這個幼兒園多年以來所打造的田野間幼兒園的設計，并繼續(xù)編織其中的故事，讓其與社區(qū)及其周圍環(huán)境建立更加具有活力和互動性的關系。

常規(guī)幼兒園的樓梯都有圍欄控制以防兒童自行上下，EZ 幼兒園卻反其道而行之，將樓梯放置在建筑中心，不同年齡的孩子們在此聚集交流。樓梯和臺階成為了充滿童趣的游戲場所，一如在山間嬉戲打鬧的場景。

城市更新帶來了人口激增，學位緊缺，超高密度的社區(qū)增加了城市負荷。在這樣的背景下，如何設計一所在城市中央的新學校，即能打破傳統(tǒng)學校的空間格局，又能開辟與社區(qū)共享的空間，成為高密度社區(qū)中的風景線，這便是成都龍泉天立小學和幼兒園項目留給間至設計（原天立設計院）的挑戰(zhàn)，也符合間至設計“空間至善，時間至美”的理念。

幼兒園是作為一個人最初加入一個社會集體，變成社會一員的地方。孩子們在這里開始學習與外人相處，學習紀律、禮儀、建立集體的意識，甚至開始真正認知自己。

以水滴造型釋義建筑形態(tài)，是舒城賦予教育之魂的徽派氣質。頡取舒城人熟悉的水之意向作為靈感來源，代表這座城市的精神標簽?；张山ㄖv究自然情趣和山水靈氣，空間布局重視與周圍環(huán)境的協(xié)調，迪卡以打破常規(guī)的建筑形態(tài)去表達這一傳統(tǒng)意向，整個項目由建筑主體與活動場地組成一大一小兩顆相向而行的「水滴」。

這棟位于橫濱的幼兒園，是為學齡前兒童，和放學后的兒童看管而設計的。建筑師翻新了一個具有40年歷史的，已經(jīng)廢棄的兩層建筑，將一層有店面的住宅改造成4間教室。以“衛(wèi)星”作為核心概念，這間在主體幼兒園對面一街之隔的建筑，希望能成為孩子們的“基地”。