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△ ?存在建筑

始于對兒童的研究

長久以來，我們習(xí)慣用“大人們認(rèn)為”來思考并設(shè)計孩子的建筑和空間，我們從成人的視角為兒童設(shè)計建筑及空間，并從不懷疑這其中的問題。

我們忽略了多問問孩子們，“你們需要什么？”

△ ?存在建筑

2016年末-2018年，Groundwork 元新建城受到香港建筑署的委托，開始研究香港公共兒童游樂空間的未來，并編寫相應(yīng)的設(shè)計政策和指引。18個月的時間內(nèi)，我們除了開展實地調(diào)研、記錄分析、研究國內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)之外，也采用「參與式設(shè)計」、「策略性提問」的方式，通過訪談問答及組織相關(guān)活動，獲得來自各類相關(guān)者的感受，建議與需求。所謂相關(guān)者，包括政府人員，社區(qū)工作者，公園管理者，也包括兒童心理學(xué)家，學(xué)校老師，家長，更主要的是兒童們。

通過這個研究，我們有機(jī)會訪問并了解了500多個兒童，與他們的相處和交流，讓我們對他們的思想和空間需求，有了更真實的認(rèn)識：

1. 兒童很容易交朋友，也樂于交朋友，樂于合作。

2. 比起五顏六色的建筑和空間，兒童更喜歡自然的物料及氛圍。

3.兒童天性喜愛冒險及挑戰(zhàn)，但太過危險時他們也懂得本能的自我保護(hù)。

4. 能激發(fā)兒童想象力的空間，會讓他們更有熱情及創(chuàng)造力去開發(fā)并利用這個空間。

5. 有時候，兒童也需要獨處和獨自玩耍的空間和時間。

6. 兒童對自然，光影，風(fēng)雨，沙土等，有著與生俱來的喜愛。

△ ?曾天培

設(shè)計理念

幼兒園是作為一個人最初加入一個社會集體，變成社會一員的地方。孩子們在這里開始學(xué)習(xí)與外人相處，學(xué)習(xí)紀(jì)律、禮儀、建立集體的意識，甚至開始真正認(rèn)知自己。

△分析圖

自然、溫暖又不失莊嚴(yán)的氛圍

孩子們天性熱愛自然。原本建筑半圍合式的布局，友好的引入了幼兒園對面的公園景觀以及充沛的陽光。整個項目空間的墻體和地面，我們主要采用木質(zhì)材料，使這種自然的氛圍得以延續(xù)并融入進(jìn)來。設(shè)計時，我們放棄了刻意的堆砌很多材料和色彩，而是用混凝土和木材的自然基調(diào)為底，用光影來營造一個有禮、有序的空間氛圍。一個溫暖又不失莊嚴(yán)的學(xué)校環(huán)境，可以讓孩子們的心靈沉靜下來，并且對周圍的人和事，自然地生出一種尊重與敬畏。

△ ?存在建筑

豐富的光影

光影，隨著時間的變化，可以令空間顯得更有層次、更為豐富。孩子們也喜好與光玩樂。除了自然進(jìn)入建筑的光影，我們也在室內(nèi)外，選擇一些空間，有意的采用一些鏡鋼、鋁板、不銹鋼等材料，創(chuàng)造反射而使空間呈現(xiàn)變幻莫測的效果和趣味，豐富孩子們的體驗感和想象力。

△ ?存在建筑

是幼兒園，也是游樂場

幼兒園，除了需要給孩子提供嚴(yán)謹(jǐn)有序的教育空間外，我們不可忽視他們愛玩的天性。項目用地并不寬裕，所以在首層的處理上，我們模糊了室內(nèi)外的邊界，讓走廊與戶外活動場地融為一體，孩子們穿行于其中，就像在逛一個場景不停變換的游樂場，這里幾乎容納了所有他們最熱愛的游樂：滑梯，沙水池，攀爬的繩網(wǎng)，可鉆可爬的小山丘，還有易于躲貓貓的不斷變化的曲線墻體等等。而那些順著曲面墻一橫排延續(xù)的小圓窗，則像是讓他們置身巨輪的船艙內(nèi)，順著地面上不斷延伸的曲線波浪而行進(jìn)與探索。

△ ?存在建筑

我們的使命

建筑是空間的藝術(shù)；空間是安放情感、喜好、渴求，承載記憶的容器。作為建筑師，我們設(shè)計幼兒園的空間及景觀，何嘗不是在幫未來生活在此的孩子們，開啟一段美好且有趣的人生呢？

△ ?曾天培

Groundwork元新建城的合伙人阮文韜，Manfred Yuen，在TED的演講中提出“建筑與魚缸”的思考。如今的社會過分放大了視覺的價值，使得很多設(shè)計師也只關(guān)注了建筑和空間的夸張形式和視覺沖擊。而如果把建筑看作魚缸，缸是有形的，人如魚般生活于其中，重要的其實是其中的水，而水是無形的。這個水，關(guān)于常被忽略的觸覺，聽覺，嗅覺和味覺，關(guān)于人置身于一個空間的舒適感與愉悅感，關(guān)于真實的體驗和情感，關(guān)于發(fā)生在其中的事件和形成的記憶。