建成后建筑水平延展臥在山腳，退讓城市路角空間，留出城市觀山廊道，極大地削弱自我存在感。建筑隱匿的格局處理是一種與環(huán)境充分融合的低碳策略，植根于大地，順應(yīng)場(chǎng)地的風(fēng)熱環(huán)境，半室外空間將山體引入校園，架空廊道平臺(tái)也為師生創(chuàng)造了積極的戶外活動(dòng)空間。

haden 學(xué)校是一所具有公共用途的私立學(xué)校，是位于阿肯色州本頓維爾（Bentonville）的一所新的獨(dú)立中學(xué)。該校的獨(dú)特課程將卓越的學(xué)術(shù)成就與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。

HENN海茵建筑為香港城市大學(xué)在廣東東莞市打造了 300000 平方米的新園區(qū)總體規(guī)劃。

廣東省江門市的臺(tái)山市素有“第一僑鄉(xiāng)”之譽(yù)，“僑鄉(xiāng)特色”也自然成為此次校園設(shè)計(jì)過(guò)程中被提及頻率最高的語(yǔ)匯。

馬鞍學(xué)院新的先進(jìn)技術(shù)和應(yīng)用科學(xué)（ATAS）大樓是一個(gè)約 4840 平方米的設(shè)施，支持職業(yè)技術(shù)教育（CTE）和傳統(tǒng)學(xué)科的多種學(xué)習(xí)方式（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、觸覺(jué)）。

BIG 的設(shè)計(jì)概念意在在一棟建筑內(nèi)重新構(gòu)筑整個(gè)城市。其中，教育及發(fā)展將奠定校園新社區(qū)的基礎(chǔ)框架，其所在的島嶼本身也將容納各種功能區(qū)域，從而讓這座小島與所有構(gòu)筑物可以共同創(chuàng)建一個(gè)可持續(xù)、以人為本的生態(tài)系統(tǒng)。

在工業(yè)化的背景下，“手工制陶”依然有著無(wú)可取代的魅力?！笆炙嚒笔沁@所學(xué)校教學(xué)的核心，而“手藝人的空間”也正是這個(gè)校園中心。

學(xué)校原有兩棟教學(xué)樓長(zhǎng)向沿街布置，因其與周邊規(guī)整建筑群的方向有所不同，在街道兩側(cè)的整體環(huán)境中建筑顯得較為醒目。初到場(chǎng)地，面對(duì)周邊的雜亂和原有教學(xué)樓“勢(shì)單力薄”的情況，我們便有了引入秩序、加強(qiáng)學(xué)校氛圍的想法，并以此為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)了我們的設(shè)計(jì)。

“小丘”屋頂由階梯式的綠化和看臺(tái)組成，并由此與相鄰圖書(shū)館綠色斜墻相互呼應(yīng)。這兩棟建筑共同營(yíng)造了一個(gè)綠色的山谷。

本期建設(shè)內(nèi)容包括：科教融合示范區(qū)、新工科教育引領(lǐng)區(qū)、國(guó)際高端人才培育區(qū)和相關(guān)的地下室及室外配套工程。