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在工業(yè)化的背景下，“手工制陶”依然有著無可取代的魅力。“手藝”是這所學(xué)校教學(xué)的核心，而“手藝人的空間”也正是這個(gè)校園中心。我們?yōu)閷W(xué)校的每一種功能尋找一種屬于它們建筑形式，并讓它們各就其位。不同類型的建筑之間形成了豐富的室外空間，讓這個(gè)校園遠(yuǎn)離了大型綜合體主導(dǎo)的學(xué)校類型。人們可以輕松地在建筑之間漫游，感受物候的變化?！獊兘ㄖ?/span>

丁蜀、陶文化、成校
丁蜀，在江蘇宜興，距離上海200公里。這座太湖之濱的小鎮(zhèn)，有數(shù)千年的制陶史，出產(chǎn)的各式陶器聞名中外，其中最為世人所知的是由紫砂泥制成的紫砂壺。幾個(gè)世紀(jì)以來，一件雅致的紫砂壺始終是中國文人和飲茶者終其一生的追求。隨著需求的擴(kuò)大和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，作為紫砂壺發(fā)源地的丁蜀，逐漸發(fā)展成為中國獨(dú)一無二的紫砂陶器制作與貿(mào)易中心，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民的生活也與陶文化息息相關(guān)。

丁蜀成校，作為全國鄉(xiāng)村成人教育體系中為數(shù)不多的專門從事陶藝教學(xué)和培訓(xùn)的學(xué)校，既要通過為當(dāng)?shù)厝罕娞峁W(xué)歷教育和技能培訓(xùn)，來增加他們的收入，改善他們的生活；同時(shí)學(xué)校也利用課余時(shí)間向缺乏公共設(shè)施的鄉(xiāng)村社區(qū)開放，成為開展公眾教育和公共活動(dòng)的場(chǎng)所。

工坊式的校園
通過對(duì)當(dāng)?shù)氐奶瘴幕椭铺展し粴v史的研究，建筑師了解到過去師徒傳承式的制陶匠人培養(yǎng)方式，并與周邊社區(qū)群眾、業(yè)者、教師、匠師進(jìn)行了研討，沿著“工藝學(xué)?！钡木€索，逐步確立了以“制陶工坊”為中心的低密度校園的設(shè)計(jì)目標(biāo)。有別于慣常的以綜合建筑與集中場(chǎng)地為主的學(xué)校，丁蜀成校漫游式的校園，有著傳統(tǒng)工坊式的松散布局。大工場(chǎng)、小工場(chǎng)、多功能廳和陳列廳，這四個(gè)最重要的單體，被放置在校園中心，由它們圍合出的櫸樹廣場(chǎng)則是舉辦室外活動(dòng)的中心場(chǎng)所。

單體與整體
建筑師優(yōu)先考慮了陶藝創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程中各個(gè)步驟需要的獨(dú)特的空間需求，包括視野開闊、采光均勻用于書面教學(xué)的常規(guī)教室，空間內(nèi)向、安靜高大的用于塑形、作畫、貼畫、雕刻的工場(chǎng)，還有在大尺寸的梁柱厚重的氛圍下用于展示和保存學(xué)員優(yōu)秀作品的陳列廳。每一種功能都有與之對(duì)應(yīng)的空間、結(jié)構(gòu)和設(shè)備，成為一個(gè)獨(dú)立的建筑單體。

由此產(chǎn)生的十幾個(gè)散落布置低矮的“小建筑”，每個(gè)都有良好的自然采光和自然通風(fēng)，它們之間形成不同類型的外部空間。并置的各種內(nèi)外空間，由遮陽避雨的半室外廊子串聯(lián)，共同組成一個(gè)豐富多樣的校園整體。校園里的宜人風(fēng)景和自由交流的氛圍，也成為進(jìn)行陶藝創(chuàng)作的靈感源泉。

材料、地方
磚、混凝土和砂巖，是丁蜀成校的主要材料。磚的燒制、墻的砌筑、混凝土模板的支護(hù)都與當(dāng)?shù)毓と耸熘闹铺者^程有著相似的手工屬性。這些日常的建造材料，與新的構(gòu)造方法結(jié)合，讓校園自如地融進(jìn)了小鎮(zhèn)的肌理。新校園建成后，周邊的居民們也覺得這些房子看上去親切。

因陶文化的發(fā)展而誕生的丁蜀學(xué)校，每年為數(shù)千名學(xué)員提供高質(zhì)量陶藝技能培訓(xùn)，以此提升他們的專業(yè)技能和生活水平。與此同時(shí)，這所學(xué)校持續(xù)舉辦的文化展示和交流活動(dòng)，讓當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)從中受益，也讓歷史悠久的制陶活動(dòng)在丁蜀生生不息。