讓歷史建筑與新建建筑在情境上互相融合與呼應(yīng)，通過(guò)新老建筑的搭配與交匯，讓紅色記憶得以延續(xù)和傳承。

以書為媒，筑風(fēng)雅桐鄉(xiāng)。作為重要的公共文化空間，伯鴻?quán)l(xiāng)村書屋的建設(shè)是伯鴻系列閱讀平臺(tái)的重要衍生。

我在尋找什么呢？像是尋找一個(gè)錨點(diǎn)，或是一個(gè)可以停留的遮蔽物。于是，“山”的形象在我腦海中升起。我想在這里造一座山，一座巨大的可以凝視和仰望的實(shí)體，那種物質(zhì)堆砌出的重量感能為棲息在這里的生靈提供某種恒定的依靠。

在這個(gè)連接鄉(xiāng)愁和未來(lái)的關(guān)鍵時(shí)空節(jié)點(diǎn)，先鋒書店和新業(yè)態(tài)的引入必須與過(guò)去鮮活的記憶共生。因而進(jìn)行城市設(shè)計(jì)時(shí)，場(chǎng)地重要存量的保護(hù)和有機(jī)更新是重中之重。

現(xiàn)代性是這次鄉(xiāng)村建造實(shí)踐貫徹和堅(jiān)守的原則，無(wú)論周圍村鎮(zhèn)環(huán)境如何，我們認(rèn)為在這塊小小的宅基地上樹立一座現(xiàn)代建筑白房子，是這個(gè)項(xiàng)目的重要意義。

星海行舟：通過(guò)建筑方案設(shè)計(jì)在科研一路上形成一組有序的南北向建筑序列，猶如浩瀚的星辰大海上的白色帆船蓄勢(shì)待發(fā)，隨時(shí)等待起航，百舸競(jìng)逐。寓意著學(xué)海無(wú)涯苦做舟，莘莘學(xué)子必將在人生旅途的海洋上乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；同時(shí)寓意南方科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校不畏艱險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新、永攀高峰的精神。

鄆城文化藝術(shù)中心的建筑顏色使用中國(guó)紅和中國(guó)灰的碰撞，樸拙與明快顏色的對(duì)撞，在建筑交叉豐富的空間中，形成強(qiáng)烈的碰撞關(guān)系，給人一種強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。它既有現(xiàn)代的中國(guó)藝術(shù)范兒，也是中國(guó)傳統(tǒng)審美所追求的境界。

故事始于一條蜿蜒的河流，其流向被重新詮釋為被湖泊環(huán)繞的一個(gè)連續(xù)的、曲線優(yōu)美的中軸線。這條“河流”構(gòu)成了中央軸線，其曲線上設(shè)有寬敞的用餐區(qū)。

這項(xiàng)工作旨在構(gòu)建兒童對(duì)空間的認(rèn)知和想象力。通過(guò)結(jié)構(gòu)與元素、尺度與場(chǎng)所的不可分割的布局，學(xué)校建筑也可以回歸到建筑本身的內(nèi)向思維。

該項(xiàng)目以城市設(shè)計(jì)和市政區(qū)域?yàn)樘厣?，包括綠色空間和原生種植場(chǎng)地，以促進(jìn)和充當(dāng)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。車站周圍和內(nèi)部設(shè)施的增加提升了用戶活動(dòng)和活躍度。這種活躍性通過(guò)增加網(wǎng)絡(luò)周圍的被動(dòng)監(jiān)視來(lái)保證安全。