教育空間
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營(yíng)造“個(gè)體、小組織、大集體”的人際互動(dòng)體驗(yàn) — 深圳BeneBaby國(guó)際日托
BeneBaby整體環(huán)境不僅迎合了教學(xué)環(huán)境的各種需求,還以一系列開(kāi)放和靈活的空間規(guī)劃營(yíng)造出舒適的夢(mèng)想小鎮(zhèn)式成長(zhǎng)空間,為學(xué)齡前兒童構(gòu)筑了逐漸適應(yīng)陌生環(huán)境的條件
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童畫(huà)空間 — 合肥皖投萬(wàn)科天下藝境示范區(qū)
用一座真實(shí)的幼兒園來(lái)呈現(xiàn)未來(lái)生活的藍(lán)圖,真實(shí)地呈現(xiàn)未來(lái)居住生活的場(chǎng)景,讓人們可以從幼兒園建筑新生的萌芽開(kāi)始、從一個(gè)小小家的體驗(yàn)開(kāi)始
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馬場(chǎng)旁的早教中心,上海鯡魚(yú)寶寶早教中心
靈動(dòng)而溫馨的早教中心,給這些2-6歲的孩子無(wú)限的探索與想象空間,透過(guò)大大的落地玻璃,他們也能在追逐奔跑中看到那些更大的孩子們?cè)隈R場(chǎng)上的矯健身姿。
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這是一個(gè)孩子們的“超級(jí)玩具”!上?!抻變簣@
通過(guò)室內(nèi)和景觀的一體化設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā)每個(gè)不規(guī)則空間的潛力,建筑師把整個(gè)幼兒園做成了一個(gè)超級(jí)玩具!
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占地雖小,但這座學(xué)校用“花園露臺(tái)”創(chuàng)造了豐富多樣的室外游樂(lè)區(qū)
如何在80x40m的占地面積內(nèi)實(shí)現(xiàn)建筑密度的增加,同時(shí)在1878年維多利亞學(xué)校的舊址上創(chuàng)造一個(gè)合適的替代品,成為了當(dāng)前最大的挑戰(zhàn)。
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掛在基座上的一盞燈籠 — Edgar Morin大學(xué)圖書(shū)館
位于校園邊緣的新建筑圍繞著舊圖書(shū)館盤(pán)旋布局,創(chuàng)造出一種動(dòng)態(tài)的美感,同時(shí)預(yù)示著圖書(shū)館的發(fā)展和更新,是校園未來(lái)發(fā)展的先行者。