圍繞著“生態(tài)”“人文”“藝術(shù)”的主旨，以“文脈傳承”“科研創(chuàng)造”“景觀融合”為設(shè)計(jì)理念，多維度傳承當(dāng)?shù)匚幕滋N(yùn)，展現(xiàn)獨(dú)具嶺南特色的人文氣息和精神文化。

整個建筑空間中包含了黨群服務(wù)、兒童室內(nèi)外樂園、攀巖墻體、主婦之家、便民事務(wù)自助辦理、老年人幸福學(xué)堂、健康之家、知識講堂&瑜伽室及公共聚集休閑場所等。

“最好的建筑是這樣的，我們深處在其中，卻不知道自然在那里終了，藝術(shù)在那里開始”。

對于我們來說，每一塊被觸摸使用過石頭和瓦片都具有鮮活的生命。這個空間更像是一個記錄者，記錄她們100年間的生命消失過程。

慧谷湖科創(chuàng)小鎮(zhèn)白鷺灣示范區(qū)利用三棟既有廢棄建筑進(jìn)行改造或重建，旨在給市民、游客提供規(guī)劃展示、會議辦公及休閑配套服務(wù)等功能。

廊道把場地劃出四個象限：西南水稻田、西北草坪場、東北河埠頭、東南美術(shù)館。四向錯位的廊道在交匯處形成一個庭院，成為美術(shù)館的半室外玄關(guān)。

每個班級都能形成一個“家”的概念，而承載班集體的容器便是教室，孩子們開始建立歸屬感，那么教室之間就形成了“班級鄰里”的概念。

愛華學(xué)校為中小學(xué)一體化的國際學(xué)校。打破常規(guī)的設(shè)計(jì)方式，有意識的減弱建筑形體的表現(xiàn)力，放平姿態(tài)，恰似一種不動聲色的呵護(hù)在這里成長的每個孩子，將每個人的時間收藏、保留、展示。

該橋位于一個密集的古商街區(qū)與兒童游樂園區(qū)的銜接處，與其它區(qū)位“開放性”景觀橋的不一樣的處理方式，采取了相對“封閉的廊空間”作為橋體的營造，強(qiáng)化和區(qū)別出兩個完全不同的空間場域，讓游覽者在經(jīng)過兩個截然不一樣的功能區(qū)有空間過渡的儀式感：從偏“實(shí)”的商業(yè)性街道——到偏“虛”的夢幻水鄉(xiāng)兒童游樂區(qū)。

鄉(xiāng)村廢棄空間資源如何活化？激活鄉(xiāng)村內(nèi)生性價值和傳承地方文化。