廊道
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綠色生態(tài)校園:華東師范大學(xué)附屬順德美的學(xué)校(二期)/ 睿住天元
圍繞著“生態(tài)”“人文”“藝術(shù)”的主旨,以“文脈傳承”“科研創(chuàng)造”“景觀融合”為設(shè)計(jì)理念,多維度傳承當(dāng)?shù)匚幕滋N(yùn),展現(xiàn)獨(dú)具嶺南特色的人文氣息和精神文化。
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溪口未來社區(qū)之家 / 嚴(yán)旸建筑設(shè)計(jì)
整個建筑空間中包含了黨群服務(wù)、兒童室內(nèi)外樂園、攀巖墻體、主婦之家、便民事務(wù)自助辦理、老年人幸福學(xué)堂、健康之家、知識講堂&瑜伽室及公共聚集休閑場所等。
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大同古城東南邑歷史文化街區(qū)景觀修復(fù) / 象界設(shè)計(jì)
對于我們來說,每一塊被觸摸使用過石頭和瓦片都具有鮮活的生命。這個空間更像是一個記錄者,記錄她們100年間的生命消失過程。
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涪陵慧谷湖科創(chuàng)小鎮(zhèn)白鷺灣示范區(qū) / 悅集建筑
慧谷湖科創(chuàng)小鎮(zhèn)白鷺灣示范區(qū)利用三棟既有廢棄建筑進(jìn)行改造或重建,旨在給市民、游客提供規(guī)劃展示、會議辦公及休閑配套服務(wù)等功能。
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互生:余德耀美術(shù)館新館 / 山水秀建筑事務(wù)所
廊道把場地劃出四個象限:西南水稻田、西北草坪場、東北河埠頭、東南美術(shù)館。四向錯位的廊道在交匯處形成一個庭院,成為美術(shù)館的半室外玄關(guān)。
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對話童心,天性樂園:杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)江暉小學(xué) / 浙江大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院
每個班級都能形成一個“家”的概念,而承載班集體的容器便是教室,孩子們開始建立歸屬感,那么教室之間就形成了“班級鄰里”的概念。
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“時間的容器”——鄭州愛華國際學(xué)校 / UA尤安設(shè)計(jì)
愛華學(xué)校為中小學(xué)一體化的國際學(xué)校。打破常規(guī)的設(shè)計(jì)方式,有意識的減弱建筑形體的表現(xiàn)力,放平姿態(tài),恰似一種不動聲色的呵護(hù)在這里成長的每個孩子,將每個人的時間收藏、保留、展示。
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古勞水鄉(xiāng)木橋 / 羅宇杰工作室
該橋位于一個密集的古商街區(qū)與兒童游樂園區(qū)的銜接處,與其它區(qū)位“開放性”景觀橋的不一樣的處理方式,采取了相對“封閉的廊空間”作為橋體的營造,強(qiáng)化和區(qū)別出兩個完全不同的空間場域,讓游覽者在經(jīng)過兩個截然不一樣的功能區(qū)有空間過渡的儀式感:從偏“實(shí)”的商業(yè)性街道——到偏“虛”的夢幻水鄉(xiāng)兒童游樂區(qū)。