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項(xiàng)目位于四川省成都市雙流區(qū)九龍湖社區(qū)內(nèi)，用地面積12644.72㎡，現(xiàn)狀場(chǎng)地北側(cè)東側(cè)為城市道路，南側(cè)為公園用地，西側(cè)為待建九龍湖學(xué)校，現(xiàn)需在場(chǎng)地內(nèi)新建15班的幼兒園及3班的托兒所。場(chǎng)地設(shè)計(jì)條件良好，內(nèi)部平坦無(wú)高差，我們希望在場(chǎng)地上營(yíng)造一個(gè)可以為孩子的童年留下美好回憶的建筑。

△建筑整體鳥瞰 ?存在建筑-建筑攝影

設(shè)計(jì)思考

傳統(tǒng)的幼兒園布局受采光、功能、用地條件等的限制，容易陷入單元陣列的形體模式中，形體單調(diào)乏味。而本項(xiàng)目充裕的用地條件，則為建筑布局的突破，形體的變化提供了可能性。我們的設(shè)計(jì)以兒童特有的教育需求出發(fā)，契合當(dāng)下教育思潮，提出面向自然，面向未來(lái)的設(shè)計(jì)理念。我們將建筑功能進(jìn)行分類整理，形成多個(gè)組團(tuán)，并在保證功能使用合理的前提下對(duì)組團(tuán)進(jìn)行靈活組合，實(shí)現(xiàn)功能的高效靈活運(yùn)用，為未來(lái)的教育模式預(yù)留空間。

△活動(dòng)單元組團(tuán) ?本末建筑

△錯(cuò)落有致的體塊，Well-proportioned volume ?存在建筑-建筑攝影

小聚落般豐富錯(cuò)動(dòng)的形體

我們將每3個(gè)活動(dòng)單元做成組團(tuán)，總共形成6個(gè)活動(dòng)單元組團(tuán)靈活合理的組織分布在建筑內(nèi)，這樣就營(yíng)造出了高低錯(cuò)落，前后有致的形體關(guān)系。每一個(gè)組團(tuán)共享一個(gè)私密庭院及室內(nèi)多功能共享空間，為孩子創(chuàng)造一個(gè)像小聚落般有趣的，有歸屬感的幼兒園。

△形體生成 ?本末建筑

△聚落校園 ?存在建筑-建筑攝影

△校園主入口空間 ?存在建筑-建筑攝影

△多層地面 ?存在建筑-建筑攝影

△二層屋面花園 ?存在建筑-建筑攝影

室內(nèi)外空間的交錯(cuò)

組團(tuán)之間通過(guò)形體錯(cuò)動(dòng)，自然形成多個(gè)半圍合的庭院空間，增大了建筑與自然環(huán)境的接觸面，讓小朋友在室內(nèi)也可以充分體驗(yàn)大自然的四季變化。同時(shí)在形體內(nèi)部掏出圍合的內(nèi)庭院，進(jìn)一步豐富室內(nèi)外空間的關(guān)系，形成多重交錯(cuò)的感覺。

△半圍合庭院空間 ?存在建筑-建筑攝影

△自由的建筑界面增加了與自然的交流 ?存在建筑-建筑攝影

△圍合的小庭院 ?存在建筑-建筑攝影

與建筑形體相一致的立面手法

建筑的體塊均為圓弧邊，使建筑形體的氣場(chǎng)更加符合幼兒園特點(diǎn)。建筑立面的手法沿用建筑形體的設(shè)計(jì)思路，在立面上劃分出不同的色塊，在色塊內(nèi)做開窗的分割及變化。建筑色彩的使用也極為克制，采用兩種不同的橙色作為主要色調(diào)，暖色系的使用使整個(gè)建筑在保持活潑的氣質(zhì)同時(shí)又不失親切感。