孩子，請(qǐng)記得故鄉(xiāng)的山水。

2019年初冬，我們接到了這個(gè)位于武陵山區(qū)的K12校園的設(shè)計(jì)邀約。其時(shí)，長(zhǎng)沙至吉首的高鐵尚未貫通。團(tuán)隊(duì)乘坐的一周一班飛往懷化的航班，因天氣原因備降至桂林。沐著凍雨坐了5個(gè)小時(shí)的出租車，終于見(jiàn)到溺在暮靄中的場(chǎng)地時(shí)，第一刻明白了沈從文筆下的湘西兒女為何如此純粹。接下來(lái)，便是以一個(gè)外來(lái)者的身份，對(duì)將要在這片造化中植入一組十余萬(wàn)平方米人造物的任務(wù)所由來(lái)的復(fù)雜心緒和思考。

“美字筆畫(huà)并不多，可是似乎很不容易認(rèn)識(shí)?！?/span>

吉首中心乾州古城東延2公里，一條嵌在丘陵間，筆直向南的支路，是校園和北側(cè)建設(shè)中的居住區(qū)共用的進(jìn)山路徑。道路盡頭，場(chǎng)地初始僅東北角一條原生小徑能夠進(jìn)入，沿山麓蜿蜒向南，連接場(chǎng)地南側(cè)尚在規(guī)劃中的城市道路，并將占據(jù)場(chǎng)地3/4面積的丘陵與相對(duì)平緩的谷地區(qū)隔開(kāi)來(lái)，實(shí)測(cè)的場(chǎng)地高差大約52M。

△ 原生小徑勾勒出山體的自然樣貌

谷地旁側(cè)茂密的植被大體還保留著原來(lái)的樣子，西側(cè)市鎮(zhèn)的喧鬧和山頂施工機(jī)械的塵囂全部消弭其間。扶著剛剛完成局部清表的場(chǎng)地上不時(shí)裸露的粗糲巖體拾山而上，東、南連天繼日的山系間，杭瑞高速?gòu)难卤谪灣觯藻颇先ァ?/span>

先人曾用移山的故典來(lái)教化我們鍥而不舍地堅(jiān)持理想。面對(duì)這片場(chǎng)地時(shí)，我們希望堅(jiān)持的，是保留原有的山形和地貌。因?yàn)閳?jiān)信這些看不到頭，又鑿不動(dòng)的石頭山，是造就這一方山水和純美人性的環(huán)境基質(zhì)，是這里的孩子之所以能長(zhǎng)為“這里人”的根本教義。

“要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，方配活到這塊土地上?！?/span>

小徑勾勒出山體自然的樣貌，也是整塊場(chǎng)地在規(guī)劃初始的控制性線索。稍加拓寬的小徑成為貫穿校園的主要交通路徑，兩端聯(lián)結(jié)城市道路的節(jié)點(diǎn)則分別平整作為3~12歲學(xué)段和13~18歲學(xué)段的主要出入口。小徑西側(cè)相對(duì)平整的谷地作為主要的文體活動(dòng)和生活區(qū)域，東側(cè)成簇的山體，則留給主要的教學(xué)空間體量去消化。

小學(xué)、初中、高中三組主要線性體量平行于等高線，貼伏于山體半高處伸展，讓出完整的丘頂。同時(shí)，在每組體量?jī)?nèi)部通過(guò)垂直方向2層高度的扭轉(zhuǎn)變化進(jìn)一步消化地形起伏，寄望于觀者從建筑本身亦能夠清晰地閱讀出山形地勢(shì)。

△ 丘陵區(qū)域場(chǎng)地剖面分析

滿足百余個(gè)教學(xué)班使用需求的大量室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，一度是我們保留原生環(huán)境基質(zhì)的重大挑戰(zhàn)。谷地區(qū)域地形平整，但尺度有限，必須劈除1/3以上的山體方能容納。權(quán)衡之下，高齡學(xué)段的400M運(yùn)動(dòng)場(chǎng)被安置在場(chǎng)地東南起伏較小的臺(tái)地上。清表、臺(tái)地平整、基礎(chǔ)開(kāi)挖產(chǎn)生的土石方被填置于谷地中。標(biāo)高整體抬升后的谷地，除了文體活動(dòng)和生活區(qū)的建筑場(chǎng)地外，還提供了低齡學(xué)段的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和豐富的球類場(chǎng)地。

毗鄰高速公路隧道的區(qū)位條件，限制了爆破等破壞性場(chǎng)地處理手段的應(yīng)用。我們?cè)诟拍詈蜕罨桨鸽A段分別反復(fù)多次、通過(guò)不同軟件模擬對(duì)比了場(chǎng)地處理方案，以最大限度地減少場(chǎng)地平整的工程量。同時(shí)，為了降低填方區(qū)基礎(chǔ)處理的難度，設(shè)計(jì)結(jié)合活動(dòng)場(chǎng)館、車庫(kù)、接送站等對(duì)采光沒(méi)有必要訴求的功能，對(duì)標(biāo)高抬升后形成的架空空間進(jìn)行了最大化利用。

“在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，故把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，故眸子清明如水晶?！?

在一個(gè)宏觀的策略框架下，團(tuán)隊(duì)試圖呈現(xiàn)的空間介入后的場(chǎng)景漸趨明晰——希望關(guān)于原始環(huán)境基質(zhì)的體驗(yàn)不僅僅停留在看這一個(gè)維度。

為了消解線性體量?jī)?nèi)部較長(zhǎng)的流線帶來(lái)的使用和體驗(yàn)問(wèn)題，也為了進(jìn)一步優(yōu)化建筑與西側(cè)山體環(huán)境的對(duì)話關(guān)系，每組教學(xué)體量又朝向西側(cè)山體，以垂直于等高線的方向生出幾組衍生的“枝杈”。

每組扭轉(zhuǎn)角度經(jīng)過(guò)計(jì)算后的“枝杈”的山面，是一個(gè)個(gè)整合了交通核和出挑平臺(tái)的取景框?！爸﹁尽遍g圍合出的朝向山體打開(kāi)的區(qū)域，是每個(gè)學(xué)部的“自留地”。依山體坡向疊落的自由體量之中，是豐富的情景式和項(xiàng)目式教學(xué)空間。平臺(tái)之上，是尺度經(jīng)過(guò)優(yōu)化之后，更貼近原本山谷體驗(yàn)的、留給孩子們課間放風(fēng)的地方；也是由生活區(qū)到教學(xué)區(qū)的通學(xué)過(guò)程中，一條頗具趣味的路徑選擇。

△ 剖面分析

層間伸出的架空連廊，是緊湊的教學(xué)時(shí)段聯(lián)結(jié)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)和生活空間的高效路徑；也是學(xué)有余暇，間或放學(xué)路上獨(dú)自感悟的去處。建筑主體上的大尺度開(kāi)洞和架空樓梯，是“這邊”的書(shū)聲和“那邊”的樹(shù)語(yǔ)混響交融的所在。垂直扭轉(zhuǎn)的屋面，是孩子們戶外寫(xiě)生課程的教學(xué)場(chǎng)地，也是霧靄之上，攜手寄望山外世界的“遠(yuǎn)方”。

“后來(lái)的事當(dāng)然長(zhǎng)得很，最重要的事情，就是這種歌唱出了你?！?/span>

《邊城》的文字中，山隔開(kāi)了人，卻未隔斷了情。是這山教養(yǎng)、磨練了這樣純美、長(zhǎng)情、飽歷矛盾卻不曾短了念想的人。沈從文先生筆下的鄉(xiāng)情，固是回不去的“愁”字作衣，但內(nèi)核卻處處是積極的、綿長(zhǎng)的、難以遮掩的人性之美。教育家們提及育人理念，謂之“家國(guó)情懷，全球視野”。竊以為，家國(guó)本身，便存乎于腳下生養(yǎng)自己的這一方山水。

十余年處理中小學(xué)校園設(shè)計(jì)的經(jīng)歷中，我們始終相信環(huán)境在人性造化層面的積極意義。無(wú)論項(xiàng)目所處的環(huán)境基質(zhì)是鬧市抑或山林，是特定的使用模式抑或人文語(yǔ)境，總有它與眾不同的特征。差異只在于有些就安安靜靜放在面前，等著設(shè)計(jì)者去雕琢，有些卻隱匿于眾生之間，需要苦思求索。

△ 總平面圖

△ 下疊一層平面圖

△ 主入口標(biāo)高層平面圖

△ 二層平面圖

遷延兩年的設(shè)計(jì)和建造，如今只大體完成了一部，期間過(guò)程不可謂不曲折。但是能遇到這樣的項(xiàng)目，畢竟我們是幸運(yùn)的?；厮汲鯐r(shí)自稱“象外”，原是想要探察形上之“意”。經(jīng)年之后，如今卻更覺(jué)得立足每個(gè)項(xiàng)目差異化特征的析取和表達(dá)，便是求取“象外”的全部方法論。

 項(xiàng)目信息 

建筑攝影：崔旭峰 時(shí)差影像

項(xiàng)目信息

項(xiàng)目名稱：吉首中馳·湘郡禮德學(xué)校

業(yè)    主：吉首中馳教育咨詢管理有限公司

地    址：湘西自治州吉首市

設(shè)計(jì)時(shí)間：2019.12~2020.07

竣工時(shí)間（一期）：2021.06

學(xué)校規(guī)模：105班K12學(xué)校

用地規(guī)模：10.07ha

建筑面積：10.71萬(wàn)㎡/4.45萬(wàn)㎡（一期）

設(shè)計(jì)單位：山東建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院象外營(yíng)造工作室

主持建筑師：劉偉波

項(xiàng)目建筑師：（一期）張?jiān)鑫?、于文原、（二期）焦?fàn)柾?、張洪?/span>

建筑方案團(tuán)隊(duì)：王洪強(qiáng)、許兆淏、袁龍玉、吳新超、馬筠茹、司道強(qiáng)、趙亮（實(shí)習(xí)）、呂一玲（實(shí)習(xí)）、王書(shū)琪（實(shí)習(xí)）、王帥（實(shí)習(xí)）、王家熹（實(shí)習(xí)）、李成成（實(shí)習(xí)）

施工圖設(shè)計(jì)：

建筑：劉思同、李心慧、陳奎勝、楊秀金、周厚鵬、王磊

結(jié)構(gòu)：魏鵬、邵長(zhǎng)浩、王美杰、范修壘、楊通、陳維軍、鄧欣宜

設(shè)備：郭光瑞、王彥松、劉洪奎、吳瑩、戴立勝、周紹輝

電氣：韓琦、滕飛、胡慶元、蔣天良、張鳳飛、畢敬鈺

景觀設(shè)計(jì)：丁國(guó)勛、范魯燕、袁燕、劉耀宗、呂習(xí)習(xí)、溫杰、孟香雨 

室內(nèi)設(shè)計(jì)：王依群、張魯、秦飛飛、史德抗、燕金璇、徐君麗