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項(xiàng)目背景

項(xiàng)目位于深圳市寶安區(qū)，西臨珠江口是粵港澳地區(qū)的核心地帶。用地位于深圳市寶安區(qū)新橋街道東南面。其西為新橋東片區(qū)重點(diǎn)城市更新單元；北有急速賽車場；東臨水塘，為聯(lián)發(fā)石場遺跡；南倚火山郊野公園，遠(yuǎn)處視線可及鳳凰山森林公園。其西側(cè)與北側(cè)緊鄰高壓走廊。

用地周邊自然資源豐富，風(fēng)景優(yōu)美，地理位置優(yōu)越。現(xiàn)狀地形整體高差較大，高差最大有38.62米。整體呈西北高，東南低的狀況，場地從西北往東南大致可以分為三個(gè)的臺地，分別是66.21米、38米、 29米三個(gè)臺地。

“塘畔隱園”

一所“消隱”在山林之間的校園

用地位于亟待更新的新橋東城市更新單元的一側(cè)，緊鄰自然資源所圍繞的火山郊野公園與聯(lián)發(fā)石場遺跡水塘，處于城市與自然的交匯處，成為城市的延續(xù)，自然的開篇，我們在此思考，該如何塑造一座銜接起城市與自然的山水校園？順應(yīng)地形融合山體走勢，將山間的綠意延伸至建筑體塊，創(chuàng)造多層次的綠化景觀，將校園融于城市與山林之間讓“建筑消隱”。

在地塊的中間置入一條24小時(shí)的地下開放通廊，實(shí)現(xiàn)地下公共開放與獨(dú)立管理的需求，消解狹長地塊的阻隔，互通城市與自然?？紤]場地西側(cè)長邊緊鄰高壓走廊，我們將運(yùn)動區(qū)布置于此，自然的將場地劃分為兩個(gè)獨(dú)立的區(qū)域。結(jié)合場地三個(gè)高差臺地，分別布置教學(xué)區(qū)與生活區(qū)。沿操場兩側(cè)區(qū)域置入建筑體量，向兩側(cè)退讓，形成城市景觀軸線。建筑體塊環(huán)抱山體，突出山與水的自然關(guān)系，用更加柔和的方式回應(yīng)場地所賦予的條件。

讓校園成為城市與自然的一部分“消隱”在山色空濛之間。為了延續(xù)山體脈絡(luò)，將綠化景觀沿南北長軸方向，滲透進(jìn)校園場地內(nèi)部。置入嶺南園林元素，打造山水相鄰曲院回廊的人文綠化景觀。在校園內(nèi)庭置入不同聚落的休憩空間、連接整個(gè)校園的風(fēng)雨運(yùn)動廊橋、傳達(dá)校園文化的藝術(shù)展廊。對空間復(fù)合性再次定義，讓孩子在學(xué)習(xí)和探索中增添一份樂趣。

打造自然、開放、共存的

山水校園

我們希望創(chuàng)造一個(gè)自然與科學(xué)的探索型校園，通過研究嶺南園林，布置曲徑的路網(wǎng)，在中庭創(chuàng)造出“嶺南院子”。步入庭院內(nèi)部，圍繞庭院濕地，鼓勵學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)，庭院的景致也給予學(xué)生藝術(shù)化的感悟。步入庭院內(nèi)部，圍繞庭院濕地，鼓勵學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)，庭院的景致也給予學(xué)生藝術(shù)化的感悟，在此間可寫生、素描、演奏。

通過設(shè)置二層的運(yùn)動風(fēng)雨廊橋，串聯(lián)校園的各個(gè)功能組團(tuán)，高效便捷的二層自行車道，與風(fēng)雨人行廊道疊合布置，利用“雙廊”的概念，提倡城市友好共享的理念，讓孩子和老師們盡享游園之樂。我們在湖邊特意設(shè)計(jì)了一個(gè)三層通高的社區(qū)圖書館，可以365度的欣賞湖邊風(fēng)光，為人們創(chuàng)造最浪漫的讀書環(huán)境。社區(qū)圖書館采用分時(shí)管理的方式對外開放，在此處閱覽，暢游在書籍與湖光山色之間。

一條24小時(shí)公共通道將城市與校園連接，通過地下架空層連接使周邊人群可以穿過學(xué)校直抵城市觀景臺。創(chuàng)造一座與山水共成長，與城市相應(yīng)答，與文化脈絡(luò)齊延續(xù)的高級中學(xué)，讓人們在此塘畔共享水色山光，體驗(yàn)與自然相融合的生活場景。