基于蒙特梭利教育理念”環(huán)境即教育”的主張，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)通過(guò)系統(tǒng)性空間重構(gòu)策略，將這座現(xiàn)代主義建筑轉(zhuǎn)化為契合兒童成長(zhǎng)需求的教育場(chǎng)所

校園建筑，不只是關(guān)注現(xiàn)在，更想象未來(lái)；不只是關(guān)注學(xué)習(xí)需求，更關(guān)注成長(zhǎng)需求；不只有效率，更有活力。在深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）北校區(qū)新園（簡(jiǎn)稱(chēng)“深高北新園”），教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)該是活力交織的，鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)，探索周?chē)?，探索世界，而學(xué)習(xí)就存在于孩子與校園資源之間不斷被建立起來(lái)的動(dòng)態(tài)關(guān)系之中。

該項(xiàng)目以城市設(shè)計(jì)和市政區(qū)域?yàn)樘厣ňG色空間和原生種植場(chǎng)地，以促進(jìn)和充當(dāng)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。車(chē)站周?chē)蛢?nèi)部設(shè)施的增加提升了用戶活動(dòng)和活躍度。這種活躍性通過(guò)增加網(wǎng)絡(luò)周?chē)谋粍?dòng)監(jiān)視來(lái)保證安全。

裝置本身蘊(yùn)含著三種層次的交互和關(guān)聯(lián)：首先是人與裝置之間的探索互動(dòng)，其次是人與人之間情境互動(dòng)，最后是裝置與城市的微妙互動(dòng)。

SPARK打造了一個(gè)抒情和浪漫的空間，將工藝與具有想象力的使用空間結(jié)合起來(lái)，是新加坡現(xiàn)代住宅理想和當(dāng)代生活需求之間的一次碰撞。

奉浦小學(xué)的建筑設(shè)計(jì)需要面對(duì)兩個(gè)問(wèn)題。其一對(duì)外，如何面對(duì)全新轉(zhuǎn)變過(guò)程中的城市空間；其二對(duì)內(nèi)，如何面對(duì)小學(xué)生的日常生活。因此，建筑最終呈現(xiàn)了多個(gè)維度的雙重性。

MVRDV將這座老舊的存量建筑改造成一座充滿活力、色彩繽紛的摩天大樓，內(nèi)設(shè)多種婦女兒童公共服務(wù)設(shè)施及酒店、餐飲等配套。

在蘇州新?lián)P產(chǎn)業(yè)園這個(gè)項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)師將人的知覺(jué)、情緒和感覺(jué)等放在首要位置，對(duì)智能制造時(shí)代下“科技”與“人文”之間的關(guān)系作出回應(yīng)。

跡·建筑事務(wù)所（TAO）最新教育建筑設(shè)計(jì)作品——?？诮瓥|寰島實(shí)驗(yàn)學(xué)校目前已投入使用。校園包括一個(gè)48班高中和學(xué)生宿舍，以及一個(gè)18班幼兒園，總建筑面積64,700平方米。

該藝術(shù)博物館項(xiàng)目誕生于一個(gè)富有遠(yuǎn)見(jiàn)的夢(mèng)想。在與明德盧國(guó)家工藝品設(shè)計(jì)中心主任的非正式談話中，他曾詢問(wèn)建筑師對(duì)這個(gè)背靠老建筑、帶有露臺(tái)的舊殖民時(shí)期房屋有何想法；建筑師最終建造了一座全新的標(biāo)志性藝術(shù)博物館建筑來(lái)回應(yīng)他的問(wèn)題。