像公廁這樣的小建筑，我堅(jiān)持的設(shè)計(jì)原則是建造可視、材料清晰、錯(cuò)誤暴露，造一個(gè)不被裝飾隱藏的建筑。建筑的材料關(guān)系不是用室內(nèi)室外來(lái)區(qū)分，而是用一種整體的設(shè)計(jì)語(yǔ)言邏輯去把控，我認(rèn)為這樣的房子有一種“可讀性”。

醫(yī)療建筑的設(shè)計(jì)不僅僅是功能性的體現(xiàn)，更需要關(guān)注使用者的心理感受。UUA在設(shè)計(jì)安康市高新醫(yī)院時(shí)，始終強(qiáng)調(diào)“去醫(yī)院化”理念，通過(guò)一系列設(shè)計(jì)手法，減少傳統(tǒng)醫(yī)院帶給人的壓抑和冷漠感，增加人文關(guān)懷，使醫(yī)院環(huán)境更加溫馨舒適。

我們從歷史中尋找創(chuàng)作靈感，基于遺址布局的建筑體塊，結(jié)合從唐代提煉的屋宇元素與虛實(shí)相間的立面設(shè)計(jì)，以一種“當(dāng)代中式”形象，在場(chǎng)地內(nèi)自然而然地形成自我的語(yǔ)境，既符合本體識(shí)別性，也能良好的融入周圍歷史風(fēng)貌之中。

它是城市與自然相融合的交界之地，是寧?kù)o雅致的世外桃源，設(shè)計(jì)師通過(guò)“自然而然，順勢(shì)而為”的建筑哲學(xué)，將他打造成一座外在質(zhì)樸、內(nèi)在豐富的雅致空間。

在有高差L形場(chǎng)地上，我們規(guī)劃了一座連續(xù)的兩層建筑，場(chǎng)地面向開(kāi)敞的農(nóng)田。 一樓的地坪同田野的標(biāo)高一致，設(shè)計(jì)旨在將視線與前面展開(kāi)的田野保持齊平，外墻采用了當(dāng)?shù)厥煜さ拿瘬鯄?，和原有石墻連續(xù)，延展為一個(gè)整體。

在如此緊張的場(chǎng)地中，置入任何建筑物都會(huì)顯得十分強(qiáng)勢(shì)，同樣也會(huì)擠壓有限的地面空間。因此，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)決定將建筑的半邊懸浮，把更多的場(chǎng)地還給孩子們。

以文化“視窗”和“信息”媒體為靈感，建筑造型如懸浮的信息容器，面向中心廣場(chǎng)呈現(xiàn)為一扇打開(kāi)的“視窗”。通過(guò)“視窗”，新聞中心向外界展示著神木的蓬勃生機(jī)與銳意前行。

設(shè)計(jì)明確了“小空間多用途”的復(fù)合型目標(biāo)，并通過(guò)空間大小、高差及內(nèi)外的變化形成豐富的構(gòu)成關(guān)系，如此既滿足了閱讀的基礎(chǔ)功能，又兼容起研討、展覽、交流、學(xué)習(xí)、表演等使用可能。

校園總體布局吸納了傳統(tǒng)書院“禮樂(lè)”布局模式，借助山環(huán)水抱的獨(dú)特環(huán)境優(yōu)勢(shì)，以合院布局方式組織教學(xué)、文體、生活三大功能區(qū)，沿南北中軸形成序列豐富的多層級(jí)研學(xué)空間。

從城市和教育兩個(gè)維度的梳理之后，項(xiàng)目以“書山綠島，拾級(jí)而上”為概念目標(biāo)并明確了兩個(gè)建設(shè)原則——“校社共享”和“立體化”。