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戈壁：博古其坐落于天山和塔克拉瑪干沙漠之間的一條狹長(zhǎng)地帶上，年降水量不足20mm。從衛(wèi)星地圖上，人類活動(dòng)的盡端就是綠色的邊界。華山中學(xué)博古其校區(qū)就坐落在此。

方城：“方城”是建筑對(duì)抗外部環(huán)境的策略：整個(gè)學(xué)校以簡(jiǎn)單的大小兩個(gè)方環(huán)構(gòu)成，大環(huán)是教學(xué)功能，而小環(huán)是住宿?！胺匠恰笔菑母瓯谥星懈畛龅摹熬植咳斯ぷ匀弧保尸F(xiàn)出強(qiáng)烈的防御性，一種保護(hù)內(nèi)部抵御自然力量的決心，是從戈壁黃沙中切出的教育之城。方城四層高的建筑橫向延伸達(dá)140m，讓建筑與無邊無際的大地產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。

庭院：“方城”內(nèi)近9000平米的巨大庭院是一個(gè)人造的自然，“百樹園”因此而生。庭院地形處理成了高差近3m的微地形增加了空間的層次感，期待有日“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”。庭院在西北角開放，形成了一個(gè)戶外演藝廣場(chǎng)。

力量：連續(xù)的水平線條、簡(jiǎn)單的形體關(guān)系具有一種強(qiáng)大的力量，這是西部特征也是當(dāng)?shù)厥┕つ芰Φ膮f(xié)調(diào)。在蒼茫的大地上，直接明了是一種自然的氣質(zhì)?？鋸埖臉?gòu)建尺度對(duì)比強(qiáng)化了這種感受。

磚工：如果簡(jiǎn)潔是種力量，那局部的磚工體現(xiàn)的就是溫情。在大面積的涂料墻面中重要區(qū)域使用真磚砌筑，創(chuàng)造了與主體建筑的對(duì)比，磚工的存在使建筑呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的手工感，為粗獷的建筑增添了一份溫暖。

聚會(huì)：學(xué)校就是一個(gè)聚會(huì)場(chǎng)所。四層高的學(xué)習(xí)中心中庭空間內(nèi)部明亮，頂部是均質(zhì)的鋸齒形天窗。整個(gè)空間呈現(xiàn)出開放、交融的姿態(tài)?？v向的共享中庭是一個(gè)多功能大廳，為未來的教學(xué)提供多種可能性。

圖書館是教學(xué)方環(huán)和宿舍方環(huán)的交匯點(diǎn)，是整個(gè)學(xué)校的交通核心。圓形中空中庭向公共空間敞開，光線從頂部灑落，使中庭明亮祥和。這是書籍與精神世界的交流的場(chǎng)所。多年后一定會(huì)成為學(xué)生們最深刻記憶的地方。

落日：西側(cè)打開的空間通過巨大的7個(gè)連續(xù)拱門連接內(nèi)院一側(cè)，這些超大型構(gòu)件既是對(duì)地域的回應(yīng)，也進(jìn)一步突顯了“城”的概念。每天學(xué)生都可以觀察太陽從哪個(gè)拱門落下，這不僅是知識(shí)的積累，更是校園形成集體記憶的焦點(diǎn)。