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新建的12班大洋幼教集團協(xié)成幼兒園位于中國浙江省臺州市臨海市，可容納360名3到6歲的幼兒。設計以“孩子們的大玩具”為設計理念，旨在打造一個讓孩子感到安心、放松的學習環(huán)境，并建立一個尊重天性，發(fā)展個性，培養(yǎng)靈性的幼兒教學空間。園區(qū)采用波浪形態(tài)，與山體形成呼應，引入陽光、風和植物，讓孩子感受四季交替自然變化，激發(fā)兒童的想象力、自然感知力以及藝術體驗力。

擴大的交通空間模式
受制于特殊的梯形用地，設計上打破傳統(tǒng)幼兒園的單一化空間形態(tài)，將交通空間擴大為以不同設計主題為線索的室內外活動空間：擴大尺寸的折線形活動走廊形成交往空間、交通空間的局部擴大為廳作為室內公共游戲活動空間、在室內外都布置兒童滑梯上下連接不同的樓層，為幼兒提供豐富多彩的活動和游戲場地。

教學單元仍采用標準化的活動單元式，逐層退臺布置，既有內部各尺度不一的室內活動場所，外部又設置各班相互融合的室外活動空間。各幼兒室外活動空間用“小道”分隔空間，弱化班與班之間嚴格的界限，形成可以融合的、較為開放的空間關系。

“Affordance”理念下的多維童趣空間
將"可供性"理念引入幼兒教育環(huán)境設計，旨在通過環(huán)境的營造提高促發(fā)幼兒行為的可能性，豐富環(huán)境中的教育屬性。幼兒教育空間不僅僅是物質組合，更是教師、幼兒與環(huán)境相互融合的關系。通過感知環(huán)境的可供性，幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)新的可能性。

在幼兒園，設計一些小而有趣的空間，如角落的隱蔽空間或只有孩子們能夠站立玩耍的低矮空間，培養(yǎng)孩子感性認識。除了適合兒童尺度的小空間，公共空間同樣重要，如設計讓圖書室提供多樣的閱讀空間，在中庭中布置天窗和多樣的玩樂設施，創(chuàng)造明亮且富有趣味的多維環(huán)境。

最后：“開放式”幼兒園教育模式
現(xiàn)代幼兒教育理論（“蒙臺梭利法”）認為，不同年齡幼兒的交往活動有利于其心理成長、知識增長、社交能力的培養(yǎng)。幼兒園應該提供不同年齡的幼兒在一起交往活動的空間，創(chuàng)造有利于不同年齡幼兒在一起活動的機會。因此設計幼兒園建筑空間時需要突破分隔、封閉的格局，強調既分又合、靈活多變，并且要重視公共活動和交往空間的創(chuàng)造。