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火車站是在一個城市開啟一段旅程的起點。在廈門島，火車站一帶同時還是自然山體與繁華城區(qū)的交接點。金榜小學就選址于廈門站東側(cè)的山邊。

地之被
基地上曾經(jīng)有糧食倉庫和大型車場，在新的城市道路形成后，場地變得狹促且不規(guī)則，地面也因使用功能的需要被完全硬化。為修復(fù)土地傷痕，化解基地上的不適高差，設(shè)計團隊在自然與城市之間，尋找謙和、融洽，能促進山與城互為增色的銜接方式，再合理地置入學校的使用功能。東坪山的一脈入城被保留下來，它與不規(guī)則的基地東西向貼鄰，倚山鄰路，順勢而為。

山之形
金榜廣場的對面，綠色屏障郁郁蔥蔥，山體連綿。設(shè)計團隊選擇了相對集約的形態(tài)策略，依山就勢、錯落連接，將原來山坳一側(cè)的陡直化為有節(jié)奏的退臺，運動區(qū)建筑體平鋪般倚山面城，用長而低的體量護住山體，延續(xù)其平緩的趨勢。山脈是建筑的背景，圍抱校園，建筑群體量適宜，一部分有節(jié)奏地抬升、一部分自然放松地舒展開，整體塑造了金榜路東側(cè)新的城市形態(tài)，自上而下展示自然與人、與城市積極融洽的圖景。

風過庭
新的校園建筑群以集聚的形態(tài)坐落山坳，各個庭院周邊的開口互通，帶來視線通透、便捷聯(lián)系，山谷風順坡而上，輕拂綠植，過庭穿廊，再由天井拔起。對流過程改善了當?shù)卮合募竟?jié)濕熱氣候的不利影響，引導林間新鮮空氣進入校園，使得教室內(nèi)外，清爽宜人。庭院空間為學生們提供了課余交流的多樣選擇，學生們在不同標高上下跑動，風雨無阻，享受著校園里的山地之樂，庭院之樂。

陽光頂
建筑在多個臺地上架起、連接，整體校園形成一個具有充分可達性的觀景平臺群，在坡向城市的山脈西側(cè)，不同標高的屋頂平臺，適合遠眺，也適合對望。金榜路上的人們看著學校，在火車站旁的綠色山邊，臺地與屋面的錯落、堆疊，塑造了多個環(huán)游路徑，想像孩子們在課間自由地跑出教室，去到不同高度的平臺眺望，一邊是山，一邊是城。