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由南沙原創(chuàng)建筑設(shè)計(jì)工作室設(shè)計(jì)改造的南橋書(shū)院，是上海奉賢區(qū)城市更新重點(diǎn)項(xiàng)目，改造包括一座總建筑面積 8700 平方米的校園綜合樓，校內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和濱河景觀。綜合樓已于 2021 年落成并交付使用，校內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和濱河景觀在2022年也已完工。南橋書(shū)院所在的奉賢南橋鎮(zhèn)于唐末形成集鎮(zhèn)，穿城而過(guò)的運(yùn)河開(kāi)鑿于南宋年間，豐富的歷史建筑記錄了這座古鎮(zhèn)近千年的變遷。宋代街道、明代古橋、清代的醬園、建于20世紀(jì)初的花園住宅、曾為天主堂神父樓的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)指揮部舊址等不同時(shí)代的建筑保留了一部分南橋鎮(zhèn)獨(dú)特的歷史記憶。隨著近現(xiàn)代老城的擴(kuò)張和現(xiàn)代化改造，歷史遺存逐漸湮沒(méi)在新增的街道和居民樓中。城市更新既是將歷史痕跡和風(fēng)貌從環(huán)境中剝離，進(jìn)行重組，并重新梳理街道、運(yùn)河、建筑和公共設(shè)施的關(guān)系，又為社區(qū)注入新的功能和活力。

改造后的南橋書(shū)院綜合樓將學(xué)區(qū)與社區(qū)功能結(jié)合，采用“搭積木”錯(cuò)落疊加的手法，將原址中分布散落于不同地點(diǎn)的圖書(shū)館、階梯教室、劇場(chǎng)、食堂、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)教室和音樂(lè)教室等原型空間拼貼推疊成一座“空間魔方“，衍生出一系列有趣、新穎的場(chǎng)所，獨(dú)特的空間體驗(yàn)極大激發(fā)學(xué)生的想象力和探索欲。拼合而成的空間不同時(shí)代的影子交織并存，與其所處的南橋鎮(zhèn)內(nèi)外相融，呈現(xiàn)出多元性和當(dāng)代性的同時(shí)，融入南橋鎮(zhèn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文脈。南橋書(shū)院創(chuàng)建于 1978 年，經(jīng)歷兩次搬遷，一百多年前，這里也曾是教會(huì)學(xué)校所在地。書(shū)院原址上，圖書(shū)館、階梯教室、劇場(chǎng)、食堂、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)教室和音樂(lè)教室、學(xué)生宿舍等空間分散在片區(qū)中的不同地點(diǎn)，彼此獨(dú)立。隨著運(yùn)河濱河帶景觀帶貫通，原有的功能需要緊密地集中在一個(gè)有限的地塊內(nèi)，在保證學(xué)校功能性和周邊交通流線高效組織的前提下，釋放出更多公共空間，同時(shí)將臨河景觀空間歸還給公眾。

南橋書(shū)院綜合樓的空間整合是一個(gè)高密度、高難度的“實(shí)驗(yàn)”，為避免校園建筑空間集聚在地塊內(nèi)形成大體量與周邊環(huán)境造成割裂和孤立，南沙原創(chuàng)首先通過(guò)化零為整聚合空間，以拼貼空間原型的手法堆疊出綜合樓的整體，取原實(shí)驗(yàn)樓和圖書(shū)館的建筑外輪廓，劃出矩形建設(shè)用地，生成地上五層，地下一層的建筑體量，在這個(gè)基礎(chǔ)上又依次疊加了藝術(shù)類教學(xué)區(qū)、公共階梯教室、小劇場(chǎng)和餐廳進(jìn)行疊加。之后化整為零，依托開(kāi)闊的運(yùn)河景觀，通過(guò)多樣化、非重復(fù)性的空間設(shè)計(jì)來(lái)消解高度聚合產(chǎn)生的體量和密度，同時(shí)功能空間與運(yùn)河的視覺(jué)關(guān)系也得到了重新梳理。

個(gè)體與整體和諧共處，既獨(dú)立又相互依賴，是整座建筑的基本理念，也是其結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。大型鋼結(jié)構(gòu)的階梯教室輕盈地落于圖書(shū)館的尖頂之上，前方通透的玻璃面正對(duì)操場(chǎng)景觀。圖書(shū)館屋頂與階梯教室的銜接是整座建筑中最大的技術(shù)難點(diǎn)，為了全面打開(kāi)內(nèi)部空間，設(shè)計(jì)運(yùn)用橋梁建造技術(shù)來(lái)構(gòu)筑階梯教室。借力于圖書(shū)館的尖頂，整個(gè)階梯教室空間后段揚(yáng)起，像一位踮起腳尖前傾的舞者，俯瞰操場(chǎng)活動(dòng)的學(xué)生們。

通常位于首層的室外公共空間被移至藝術(shù)教學(xué)樓的三層屋面，一個(gè)寬敞自然、視野廣闊的空中平臺(tái)為課間休憩的學(xué)生帶來(lái)更豐富、有層次感的體驗(yàn)空間。階梯教室下方的灰空間成為半室外的風(fēng)雨操場(chǎng)，面向運(yùn)河開(kāi)放，形成良好的觀景視野。同時(shí)圖書(shū)館的屋頂向內(nèi)順勢(shì)形成坡度臺(tái)階，提供了更為多樣的戶外交流活動(dòng)場(chǎng)地。為了保證屋面場(chǎng)地的平整開(kāi)放，設(shè)計(jì)運(yùn)用架空地面的技術(shù)手段，將排水及設(shè)備安裝在屋面之下。

場(chǎng)地北邊是運(yùn)河濱河帶，西邊是學(xué)校操場(chǎng)，西北兩面擁有良好的景觀視野，綜合樓因景制宜，在兩個(gè)朝向上最大限度呈現(xiàn)開(kāi)放姿態(tài)，設(shè)置窗扇，使室內(nèi)室外通透相融。

拼貼原型的理念也貫徹到幕墻和室內(nèi)材質(zhì)的選擇上，在對(duì)周邊歷史建筑風(fēng)貌進(jìn)行分析后，建筑師擷取了紅磚和混凝土質(zhì)感的軟瓷兩種材質(zhì)元素予以回應(yīng)，主體的混凝土材質(zhì)以低調(diào)的姿態(tài)介入現(xiàn)有場(chǎng)地環(huán)境，位于核心位置的圖書(shū)館，立面和坡屋面采用紅磚風(fēng)格，回應(yīng)學(xué)校歷史風(fēng)貌，并和諧地融入周邊片區(qū)的肌理。西立面外墻豎向凹凸變化結(jié)合窗戶形成韻律。歷史感的紅磚材料隨光線一起從窗外延伸到圖書(shū)館室內(nèi)，達(dá)到內(nèi)外協(xié)調(diào)融合的整體效果。

綜合樓室內(nèi)設(shè)計(jì)也由南沙原創(chuàng)執(zhí)筆完成，根據(jù)空間個(gè)性的不同，采用花磚、木質(zhì)飾面和清水混凝土墻面等具有不同“情緒”的材料進(jìn)行拼貼，使每個(gè)空間呈現(xiàn)出各自的“表情”，讓不同時(shí)段的使用者隨時(shí)切換情緒，極大化個(gè)人對(duì)空間的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)師在圖書(shū)館中庭挑空空間內(nèi)設(shè)計(jì)了一個(gè)燈光裝置，以燈帶構(gòu)成三角形，三邊分離，陣列旋轉(zhuǎn)漸變生成空間中三維立體形態(tài)，刻畫(huà)出空間的高度進(jìn)深，形成視覺(jué)中心。

建筑中庭是綜合樓內(nèi)各功能轉(zhuǎn)換的空間節(jié)點(diǎn)，內(nèi)部空間材料選擇上延續(xù)外立面的設(shè)計(jì)，鋪地選用了民國(guó)時(shí)期圖案花磚，樣式、尺寸和顏色經(jīng)過(guò)優(yōu)化，在中庭柔和的天窗采光下令人恍若穿越時(shí)光。

劇場(chǎng)位于綜合樓建筑地下層，兩個(gè)直通室外的入口消除了地下空間的負(fù)面感受，極大提高疏散效率。食堂通過(guò)開(kāi)敞地下通道與劇場(chǎng)東入口相連，擁有了良好的采光。食堂內(nèi)部明亮開(kāi)放，裝飾清爽簡(jiǎn)約，一抹黃色為空間增添個(gè)性。改造后的南橋書(shū)院作為奉賢中學(xué)附屬南橋中學(xué)的綜合樓，是一座既重歷史又重未來(lái)、既厚重又明快、既本土又開(kāi)放的建筑。在設(shè)計(jì)手法上化整為零，舉重若輕，在與其所在的歷史文化社區(qū)有機(jī)融合的同時(shí)，呈現(xiàn)出先鋒的當(dāng)代性。開(kāi)放、多元的先鋒性更加體現(xiàn)在校園建筑在保證安全和獨(dú)立的基礎(chǔ)上與社區(qū)共享、服務(wù)民生的理念，未來(lái)學(xué)校的地下停車(chē)場(chǎng)、體育館、體育場(chǎng)都將與社區(qū)共享，南橋書(shū)院的改造建升級(jí)將與整個(gè)“南橋源“城市更新密切地聯(lián)系在一起。