為了充分利用坡地地形和場地環(huán)境，突出建筑文化內(nèi)涵，設計將場地劃為三級臺地，采用簡潔的體塊堆疊、退臺來順應場地坡度形成順勢而生的“書山”形象，退臺外的弧形外廊與周邊的山體和臺階無縫對接，充滿雅致韻味的空間形態(tài)還原了校園門戶的坡地場景，打造了一座看似開放卻又隱藏在原有坡地中的圖書館。

立面采用連續(xù)的清水混凝土拱券方式與周圍粗曠的工業(yè)遺跡形成對比，并將保留的天?與建筑結(jié)合，不僅形成了獨特的建筑形象，還利用其可移動的方式與屋頂形空間成互動。玻璃幕墻和大面積天窗將室外壯觀的工業(yè)景觀引入室內(nèi)，同時也在建筑外立面上形成映射，產(chǎn)生奇妙空間對話。

一種解讀三角屋頂框架之間書架和線性窗框不同重疊的方法是將其視為一個縫隙，能夠引入自然光和周圍的景觀。這個多重編碼的迷宮是一個創(chuàng)造性區(qū)域，能激發(fā)當?shù)厝撕秃⒆觽兊目鞓?、靈感和創(chuàng)新。

圖書館由底部堅實的基座和上層輕盈的玻璃盒子組成，兩層體塊沿著田野錯落疊加，并旋轉(zhuǎn)角度向田野敞開。

在居學成為校園空間組織的指導思路的同時，“開放”構(gòu)成建筑設計意圖的另一條主線。我們將開放定義為：1. 空間在物理層面上的開放，2. 空間內(nèi)容的可變性，3. 使用者，包括校方及師生，參與對空間使用的再設計。

我們試圖通過一種模糊型邊界空間的設計，讓學校以一種開放的姿態(tài)與社會形成溝通。

該項目并沒有將圖書館視為過去的一種類型，而是致力于探索其潛力，培養(yǎng)“書籍、人和自然景觀之間的情感聯(lián)系”。

這座建筑被構(gòu)想為“一個垂直分層的露天市場，或包含在一座建筑中的微型城市”，旨在鼓勵就全球問題進行對話、辯論和沉思。

晴天耕田，雨天看書……地球圖書館就是為這樣的人準備的。

設計明確了“小空間多用途”的復合型目標，并通過空間大小、高差及內(nèi)外的變化形成豐富的構(gòu)成關系，如此既滿足了閱讀的基礎功能，又兼容起研討、展覽、交流、學習、表演等使用可能。