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1 從總圖入手的設(shè)計(jì)
本項(xiàng)目是從城市區(qū)域入手，從總圖來(lái)入手的設(shè)計(jì)；場(chǎng)地處于東湖港和沙湖港（都為人工渠）兩條河道夾住的城市帶狀公園中間。建筑場(chǎng)地處于團(tuán)結(jié)大道的南北兩側(cè)，北側(cè)為公園的游客中心主建筑，南側(cè)為研學(xué)中心的教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)和辦公樓，以及戶外活動(dòng)場(chǎng)地；設(shè)計(jì)旨在打造一個(gè)立足于海綿公園的海綿研學(xué)綜合體。

在場(chǎng)地東側(cè)河道上有一座明代古石橋：北洋古橋；從北洋古橋這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)地標(biāo)出發(fā)，“橋與連接”成為方案中反復(fù)強(qiáng)化的概念。南北地塊的功能的不同，帶來(lái)體塊形態(tài)的不同。北側(cè)游客中心面積需求不大，思考再三給與它一個(gè)結(jié)合地形的非標(biāo)準(zhǔn)四邊形，為了減少建筑面積挖掉了中間的體塊，形成一個(gè)內(nèi)向的圓形廣場(chǎng)。

南側(cè)的研學(xué)中心則被分為三個(gè)體塊，分別是教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)和辦公區(qū)；教學(xué)區(qū)方正，宿舍區(qū)弧線靈動(dòng)，而辦公區(qū)獨(dú)棟小樓的方正布局，恰好給與弧線一個(gè)句號(hào)，并呼應(yīng)了游客中心和教學(xué)區(qū)的方正形態(tài)。

道路北側(cè)地勢(shì)較高；南側(cè)基本平坦，地塊面向東側(cè)河道地勢(shì)較低，面向南側(cè)為堆土形成的丘陵山包。我們結(jié)合地形高差，將臨古橋的宿舍部分建筑一層標(biāo)高降到剛好高于河道洪水位的位置，這個(gè)標(biāo)高和教學(xué)部分的地下室標(biāo)高相同。因此兩層的宿舍區(qū)在園區(qū)主干道路標(biāo)高上就只顯示出一層的體量。

2 逐輪優(yōu)化的設(shè)計(jì)原型
教學(xué)部分，是一個(gè)8400柱網(wǎng)的10X10的正方形網(wǎng)格，勻質(zhì)的網(wǎng)格疊加了三層，再通過(guò)抽取局部單元盒子，形成負(fù)空間內(nèi)院和露臺(tái)。內(nèi)院和露臺(tái)院的出現(xiàn)，保證了每個(gè)實(shí)體空間的采光通風(fēng)和內(nèi)向景觀，也產(chǎn)生了空間之間的斷裂，再通過(guò)樓梯和棧橋進(jìn)行各空間的連接。

3 景+觀的建筑
這個(gè)項(xiàng)目契合了我們一貫的理念——從景觀概念出發(fā)的建筑，尊重場(chǎng)地和自然，從地形、地理?xiàng)l件出發(fā)而設(shè)計(jì)的建筑。它強(qiáng)調(diào)了建筑和人之間看與被看的關(guān)系；擁有景觀思維的建筑，如同古代中國(guó)文人畫，山水才是永遠(yuǎn)的主角，建筑只是配景——尊重自然，自然景觀是大于建筑而存在的。