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關(guān)系冗余
學(xué)校如何開始設(shè)計(jì)？持續(xù)研究和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力在哪？我們認(rèn)為關(guān)鍵是把核心從外部的“系統(tǒng)冗余”轉(zhuǎn)向內(nèi)部的“關(guān)系冗余”。建筑成為無(wú)數(shù)局部的集合，而每個(gè)局部設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)都是某種活動(dòng)。這種疊加自然產(chǎn)生了建筑的“透明性”。

空間熱度
學(xué)校沒(méi)有密度就沒(méi)有空間，純是空間內(nèi)沒(méi)有人也更沒(méi)意義?？臻g熱度是指單位時(shí)間內(nèi)人的數(shù)量停留時(shí)間。江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)新校區(qū)的公共空間設(shè)計(jì)就是基于這一想法展開的。以學(xué)生流動(dòng)的線路可能為依據(jù)，在交叉可能較多的位置形成空間熱點(diǎn)。

立體平臺(tái)
江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)是一種剖面化的學(xué)校。模糊了建筑立面界面的存在，讓建筑與建筑、建筑與人形成了一種互動(dòng)的曖昧狀態(tài)。教學(xué)部分的地面層概念是十分模糊的，這是一個(gè)多地面層疊加的建筑。

功能復(fù)合
學(xué)習(xí)中心是整個(gè)校園空間熱度的最高點(diǎn)。一個(gè)二層高半開放的入口大廳是空間的第一印象。復(fù)合的空間使得學(xué)習(xí)中心呈現(xiàn)出一種城市公共空間的特質(zhì)，營(yíng)造了一種擬社會(huì)化的氛圍。

虛實(shí)對(duì)比
江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)的外立面強(qiáng)烈的虛實(shí)關(guān)系和一般校園建筑均質(zhì)立面形成了較大的差異。建筑充滿力量的同時(shí)也讓建筑具有了濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)。

藝術(shù)氣質(zhì)
光線的運(yùn)用自然會(huì)產(chǎn)生情緒。在圖書館的中庭中，兩片從天窗順勢(shì)而下的弧墻成為了空間的主體。不僅完美解決了防火問(wèn)題，也自身成為了一個(gè)采光器。劇場(chǎng)前廳通過(guò)對(duì)造型處理和色彩應(yīng)用，讓樓梯成為了公共空間內(nèi)的藝術(shù)品。教學(xué)樓西立面通過(guò)對(duì)輔助功能的處理讓建筑擺脫嚴(yán)格規(guī)范條件下的行列式表情。

集體記憶
在高中校園內(nèi)，高層建筑并不常見。南側(cè)可以遠(yuǎn)眺長(zhǎng)江和學(xué)校特有的創(chuàng)新課程共同造成了這樣一個(gè)結(jié)果。高層的存在自然使它成為整個(gè)教學(xué)組團(tuán)形式上的焦點(diǎn)，成為省靖中的集體記憶。學(xué)生公寓是一種類似馬賽公寓的家庭式住居方式，而這樣的溫暖時(shí)光一定是日后學(xué)生不斷提起的話題。

生活廣場(chǎng)
省靖中的設(shè)計(jì)中將食堂塑造為校園內(nèi)是一個(gè)極為重要的公共空間。食堂南側(cè)一個(gè)流動(dòng)而完整的面和圖書館共同圍合成學(xué)校東入口的休閑廣場(chǎng)。西側(cè)的生活廣場(chǎng)則是聯(lián)系教學(xué)區(qū)和食堂的節(jié)點(diǎn)，也是未來(lái)學(xué)校的一個(gè)空間熱點(diǎn)。食堂和教學(xué)區(qū)立體的連接方式提供了學(xué)生區(qū)食堂就餐的多路徑選擇。

散落在外的劇場(chǎng)和藝術(shù)樓
這兩個(gè)建筑位于整體的外圍，在內(nèi)觀概念指導(dǎo)下表現(xiàn)得極為松散，和主體教學(xué)樓并沒(méi)有特別強(qiáng)得聯(lián)系。劇場(chǎng)和藝術(shù)樓通過(guò)大體塊的組合和采光處理形成了無(wú)尺度的實(shí)墻。形成了和教學(xué)組團(tuán)較強(qiáng)的反差。以“內(nèi)觀”的角度作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)更多的關(guān)系冗余可以給建筑帶來(lái)更多的人文情懷。