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高質(zhì)量發(fā)展是當(dāng)下社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)在推動(dòng)。教育界的改革重點(diǎn)也在關(guān)注學(xué)生們?nèi)绾胃咏】?、全面的成長(zhǎng)。正是在這時(shí)代的大背景下，深圳市同濟(jì)人建筑設(shè)計(jì)有限公司有幸承接了光明區(qū)鳳凰學(xué)校的空間改造設(shè)計(jì)。這個(gè)項(xiàng)目整體投資控制在1千萬(wàn)以內(nèi)，不屬于企業(yè)追求產(chǎn)值的項(xiàng)目范圍，但正是因?yàn)轫?xiàng)目精小，管理方、業(yè)主方、設(shè)計(jì)方、施工方等各方精力更容易集中到項(xiàng)目本身，設(shè)計(jì)師們面對(duì)的問(wèn)題也能更單純地回歸設(shè)計(jì)本身，在整個(gè)的設(shè)計(jì)建造的過(guò)程中又一次體會(huì)到不忘初心的快樂(lè)。

深圳光明區(qū)鳳凰學(xué)校是一所空間豐富、特征鮮明的現(xiàn)代化九年一貫制學(xué)校。隨著教育理念不斷發(fā)展，校園內(nèi)局部空間在使用的過(guò)程中與學(xué)生的行為模式存在一定的沖突。而且因?yàn)閳?chǎng)地高差較大，一些高擋墻在檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)了開(kāi)裂等安全問(wèn)題。因此提出了本次校園安全隱患整改項(xiàng)目，改造內(nèi)容包含東、西校門(mén)升級(jí)改造及校園內(nèi)部空間品質(zhì)提升和安全整改。

西門(mén)廊橋 –“游戲攀登，寓教于樂(lè)”——鳳凰之舞
校園西側(cè)有多個(gè)住宅小區(qū)，西側(cè)入口是日常學(xué)生主要的上下學(xué)路徑，但因場(chǎng)地限制，入口與校內(nèi)廣場(chǎng)的高差達(dá)到9米以上。局促的用地既無(wú)法解決車(chē)行交通，也給上下學(xué)的孩子們?cè)O(shè)置了一道艱難的攀爬屏障。雖然設(shè)計(jì)師們經(jīng)常喜歡用攀爬的臺(tái)階暗合書(shū)山有路勤為徑的古訓(xùn)。但當(dāng)小學(xué)生面臨大臺(tái)階時(shí)，往往是另一個(gè)景象。所以在2020年開(kāi)學(xué)初期，校方專門(mén)聘請(qǐng)了12人的安全團(tuán)隊(duì)在大臺(tái)階上為上下學(xué)的學(xué)生提供保障，確實(shí)是一種安全的無(wú)奈。

如何合理地解決場(chǎng)地高差問(wèn)題，為學(xué)生提供一個(gè)安全便捷同時(shí)又充滿樂(lè)趣的交通空間是我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)。我們的設(shè)計(jì)思路是營(yíng)造一條能夠削弱陡峭感、消除孩子們對(duì)高度抗拒的路徑，同時(shí)激發(fā)他們步入其中并探索的欲望。原本筆直又陡峭的高樓梯即不安全也會(huì)產(chǎn)生一種艱難的攀爬感。我們將原先限定邊界的綠化高擋墻拆除，釋放局促空間。將原先筆直的兩條直跑梯段進(jìn)行拆解，通過(guò)中間綠植的引入形成錯(cuò)動(dòng)的上下路徑，既豐富了交通空間也增加的孩子們行走的安全系數(shù)。

空間最大的亮點(diǎn)是植入一個(gè)連續(xù)起伏的波浪形鋼樓梯，鋼樓梯和改造后的景觀臺(tái)階巧妙搭接，形成豐富的上下路徑，讓孩子們有了多個(gè)有趣的選擇。靈動(dòng)舒展的空間結(jié)構(gòu)改變?nèi)藗儗?duì)傳統(tǒng)樓梯的刻板印象，亦像起伏的山丘，也似飄動(dòng)的祥云，或是涌動(dòng)的波浪，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。多維的空間激發(fā)著孩子們探索穿梭的欲望，走在其中充滿樂(lè)趣，讓他們每一天的上學(xué)時(shí)光從游戲開(kāi)始，真正做到“寓教于樂(lè)”的宗旨。

東大門(mén)–有鳳來(lái)儀，展翅沖天
因城市的快速發(fā)展，原先南向的校園主入口因地鐵建設(shè)占用校前臺(tái)階用地，再加上場(chǎng)地高差過(guò)大已廢棄不用，校方希望在面向光僑路的東側(cè)重新開(kāi)設(shè)校園主入口以滿足學(xué)校車(chē)行和禮儀接待的功能。局限的場(chǎng)地和有限的造價(jià)是我們面臨的兩個(gè)難題。為減少場(chǎng)地改造的不必要浪費(fèi)，在施工過(guò)程中，我們協(xié)同施工單位在現(xiàn)場(chǎng)反復(fù)勘察確認(rèn)現(xiàn)狀條件，并且不斷調(diào)整平面設(shè)計(jì)的方位和轉(zhuǎn)折角度來(lái)巧妙避開(kāi)場(chǎng)地下方復(fù)雜的管線和井道，最終形成合理的平面方案。修長(zhǎng)的校門(mén)通過(guò)左右層疊的飛翼造型內(nèi)嵌出校門(mén)和城市道路的緩沖區(qū)域，主翼寬大的幅度自然形成校門(mén)的入口空間。兩翼體量用白色鋁板線條的收邊，起伏靈動(dòng)。主翼下方采用金色穿孔鋁板，燈光內(nèi)襯，到了傍晚形成星月交輝的奇景。側(cè)翼層層折疊的金屬墻面就像微微展開(kāi)的羽毛形成深度的光影效果。整個(gè)校門(mén)的形態(tài)模擬鳳凰的翎羽向兩翼張開(kāi)，輕盈姿態(tài)宛如翩翩起舞的靈動(dòng)舞者，象征著“有鳳來(lái)儀，展翅沖天”的美好寓意。

內(nèi)部部分空間提升
操場(chǎng)
原臺(tái)階高且略窄，材質(zhì)為釉面磚，我們?cè)谠信_(tái)階的基礎(chǔ)上向外砌筑，將座凳臺(tái)階降低擴(kuò)寬，并局部增加木質(zhì)座凳增加舒適性?？磁_(tái)的背部增加鳳凰字母符號(hào)及飄逸的彩帶，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)感，與場(chǎng)地的氛圍相得益彰。

律動(dòng)廣場(chǎng)

一個(gè)好的場(chǎng)地是一個(gè)令人流連忘返的場(chǎng)所，為了這個(gè)目的，我們將原有的臺(tái)階座凳進(jìn)行優(yōu)化，并將側(cè)邊角域空間變成生態(tài)小游園。臺(tái)階對(duì)面的樓梯變成風(fēng)鈴墻幕布，結(jié)果是小改大變化，學(xué)生多了一個(gè)展示才華的空間，讓藝術(shù)的浪花在此不停的蕩漾。

報(bào)告廳入口
報(bào)告廳入口頂板管線雜亂無(wú)序，我們利用起伏的波浪格柵將門(mén)廳空間統(tǒng)一打造，將一個(gè)邊角空間變成學(xué)生們流連忘返的趣味場(chǎng)所。

鳳凰學(xué)校的改造工程從立項(xiàng)，到最后完工投入使用所用的周期非常短，為了不影響學(xué)校的正常教學(xué)，大部分工程都是利用2021年暑假的兩個(gè)月進(jìn)行施工。在這么短的周期內(nèi)，管理方、校方和設(shè)計(jì)方在前期不辭辛苦，短時(shí)間內(nèi)密集的進(jìn)行了多輪的方案溝通，不斷完善方案細(xì)節(jié)，并且在施工單位的全力配合下，最終呈現(xiàn)了一個(gè)令人滿意的結(jié)果。

結(jié)語(yǔ)

我們?cè)O(shè)計(jì)了很多大尺度的城市項(xiàng)目，比如大量的更新、新建的建筑群，也同樣關(guān)注微空間的人們?nèi)粘Ｉ顮顟B(tài)，我們觀察人們的行為模式，思考情緒對(duì)其行為的影響。我們相信，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)微空間的改良者，修正者。