人妻夜夜爽天天天爽欧,,,,,,,全程都在做的肉欲爽文,日本高清h色视频在线观看

項目背景

鹽城外國語學(xué)校是一所在既有中學(xué)校舍基礎(chǔ)上擴建的外語特色學(xué)校。在學(xué)校成立之初的2016年，辦學(xué)方光華教育集團委托PERFORM普泛建筑打造一棟全新的綜合性教學(xué)大樓，一方面回應(yīng)擴大了的辦學(xué)規(guī)模，另一方面?zhèn)鬟f新學(xué)校的創(chuàng)新教育理念。

鹽城在歷史上曾盛產(chǎn)海鹽，由于鹽業(yè)運輸以及后來水利疏浚的原因，整個城市水系河道縱橫密布，素有“百河之城”之稱。眾多的河道中就有其中一條河正好從校園中部橫穿而過，把校園劃分成了南側(cè)的教學(xué)區(qū)和北側(cè)的宿舍區(qū)。

選址

這棟新教學(xué)樓應(yīng)該建在校園內(nèi)何處？校方最早建議建在西側(cè)的小樹林場地內(nèi)，但校園當(dāng)時給人的第一感受是比較空曠，教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)之間被河道和廣場隔開，僅靠一座功用性的水泥路橋連接，顯得有些疏遠和淡漠。如果把新教學(xué)樓建在小樹林內(nèi)，并不能改善教學(xué)區(qū)與宿舍區(qū)之間的連接性。

另外，貫穿校園的小河作為一個寶貴的景觀資源，卻利用極少，兩岸的外部空間大多采取背向河道的姿態(tài)。我們認(rèn)為這次新建不僅是教學(xué)空間規(guī)模的擴大，也是一次對校園結(jié)構(gòu)重新梳理、環(huán)境整體提升的契機。

△水系圖

經(jīng)過與校方的溝通，幾條規(guī)劃策略成為主導(dǎo)：第一，保留小樹林，新建教學(xué)樓選址在校園東西、南北兩條軸線交匯處附近，東西兩個半?yún)^(qū)的各自特征將更為明確，西半?yún)^(qū)的主題是自然與運動，東半?yún)^(qū)在納入新教學(xué)樓后，則是一個尺度更親切的學(xué)習(xí)生活的復(fù)合場所；第二，在新建場地及周邊，通過架空、廊道、親水平臺等措施，提升步行空間的連接性和舒適度，塑造一個通達性和停留性俱佳的校園中心場所；第三，沿南北軸線植入多個公共服務(wù)空間，加強社區(qū)感，新建教學(xué)樓底層的報告廳、展廳、丹頂鶴主題館（鹽城的海邊濕地是丹頂鶴過冬的重要基地）成為這一連串的公共功能中的重要節(jié)點。

△規(guī)劃策略

類型的演繹

風(fēng)雨廊橋作為一種古老的建筑類型，古今中外有很多經(jīng)典案例。佛羅倫薩的老橋，劍橋康河的嘆息橋，泰順古廊橋，還有鹽城水街景區(qū)的廊橋，這些廊橋既作為交通基礎(chǔ)設(shè)施，跨越河流，連接兩岸，也作為行人停留和休息的公共空間。廊橋所具有的交通連接和容納公共活動的雙重意義，契合我們對這棟新建教學(xué)樓的設(shè)想期望，廊橋激發(fā)了教學(xué)行為的場所感和想象力，而教學(xué)樓為廊橋平添了活力和實用性。

△類型演變

至此，“橋上教學(xué)樓”的概念逐漸成型。橋上教學(xué)樓跨河而建，既贏得了所需的建設(shè)空間，同時也直接增強了教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)之間的聯(lián)系，重新組織了河兩岸的公共空間，讓河流成為了校園日常生活場景中的積極構(gòu)成元素。

△體量生成圖

橋上教學(xué)樓的“橋頭”，即主門廳，位于南岸，面向中心廣場。主門廳同時也是一個300座多功能報告廳的前廳，報告廳從一層起坡至二層，其斜坡底部是橋體外部形態(tài)的直接呈現(xiàn)。

從主門廳拾級而上，如同登上廊橋的臺階，來到位于二層的共享大廳，橋面在二層標(biāo)高跨過河道，與北岸的教學(xué)空間相遇，并匯合成一個連續(xù)階梯狀的、有天光的多層中庭。中庭不僅作為垂直向動線空間，同時也為學(xué)生課間的豐富活動提供了場地。從二層中庭往下可以“下橋”途徑北門廳，通向宿舍區(qū)；往上可到達屋面活動露臺。

在教育變革的時代圖景下，橋上教學(xué)樓是這所校園從傳統(tǒng)公立模式向更創(chuàng)新多元、健康均衡的國際化教育生態(tài)轉(zhuǎn)變的一種空間回應(yīng)。

學(xué)生在琴房練琴的間隙可以側(cè)目欣賞到窗外下方的河景；美術(shù)教室中局部顯現(xiàn)的清水混凝土的橋體結(jié)構(gòu)、頂部灑下的天光，讓人能真切感受到當(dāng)下所處的地點和周邊的環(huán)境；課間時候，有了更多的同學(xué)會走出教室，來到沿河外廊上憑欄小憩；河邊的親水平臺不斷地迎來嬉戲活動的學(xué)生。在這里你既是參與者也是觀察者，真應(yīng)了那句話，“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！?/span>

結(jié)構(gòu)與建造

橋體在河道之上的跨度有將近二十五米，方案采用了三組預(yù)應(yīng)力混凝土桁架作為跨河部分的核心結(jié)構(gòu)，從三層的桁架到二層的吊柱，再到河面之上步行橋的鋼吊桿，結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)自上而下由重至輕，分別與各層不同的透明度需求相匹配。

橋體三層主要為美術(shù)、音樂、琴房等藝術(shù)類教室，由于房間隔墻的存在，桁架結(jié)構(gòu)在其中時隱時現(xiàn)，無法感知全貌，似乎在以一種不確定性挑戰(zhàn)著常規(guī)教學(xué)空間的邊界。而二層的共享大廳因為吊柱的使用，空間獲得了最大程度的透明性，一條通透的東西向視線走廊，架在河面之上，提供了一個之前從未有過的感受校園的視角。

項目施工期間，PERFORM普泛建筑派駐場建筑師全程參與了建造過程。作為一個成本控制嚴(yán)苛的項目，不少過程中的難點都較大依賴了現(xiàn)場的及時溝通和對接，例如外立面遮陽鋁百葉的細部打樣，橋底木紋鋁板的安裝，以及室內(nèi)中庭吊頂?shù)脑煨汀?/span>

尤為特殊的一點是，這個房子成長在一個既有校園里，在未來使用者的關(guān)注下不斷地生長，這樣的環(huán)境也給了房子完善自己的機會。施工過程中，一些材料的選樣和空間的具體使用問題及時得到了師生們的反饋，這應(yīng)該也是場所意義形成的過程。

結(jié)語

項目建成后我們回訪學(xué)校，一隊學(xué)生從吊橋上走過，看到河里游著的鴨子和鵝，有好幾位小朋友不禁開始大聲背誦“鵝鵝鵝，曲項向天歌…”，那一刻每個人的表情是輕松和自在的，這個由學(xué)生、動物、房子、小河共同組成的場景，讓人感受到了校園自己的生命力。

海德格爾曾說，"橋讓大地聚集為河流四周的風(fēng)景"。建成后的橋上教學(xué)樓成為了校園的中心，人們樂于駐足在吊橋或是架空層下休憩和交流。它重新開啟了一個世界，開啟了師生們對人、建筑、自然之間關(guān)系的再次認(rèn)知。

學(xué)校把新大樓命名為創(chuàng)新中心 “Innovation Center”, 可能很多人并不知道其實這條河的名字原本就叫做革新河，名字的由來無從考證，但推想應(yīng)該來自上世紀(jì)五六十年代的群眾性革新運動，這個名字代表了那個年代特有的精神力?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜?！被蛟S當(dāng)今天的創(chuàng)新中心跨越在革新河之上時，這個校園在時間的長河里開始了她新的啟程。