十年樹木，百年樹人。面對(duì)近期教育行業(yè)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，教育建筑被賦予了更高的關(guān)注度，其設(shè)計(jì)也將迎接更大的挑戰(zhàn)。一所校園不僅能夠反映學(xué)校的辦學(xué)精神，亦在課堂內(nèi)外的潛移默化之間為學(xué)生帶來影響。因此，校園空間作為青少年成長(zhǎng)的一種陪伴或引導(dǎo)，亟需打破同質(zhì)化的刻板印象，將設(shè)計(jì)關(guān)注的重心放回到使用者身上，啟發(fā)對(duì)自我的認(rèn)知，促進(jìn)群體間的交往，建立與自然的聯(lián)結(jié)。

項(xiàng)目位于重慶市兩江新區(qū)龍興片區(qū)，緊鄰城市主干道和輕軌站，與城市公園隔河相望，周邊規(guī)劃均為居住用地。項(xiàng)目場(chǎng)地西北高、東南低，設(shè)計(jì)分層利用高差、與地景結(jié)合，將校園內(nèi)公共空間聯(lián)同建筑屋頂串聯(lián)成一個(gè)戶外平臺(tái)，這是學(xué)生們課余交流、互動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是貫穿所有教學(xué)樓的路徑。

平臺(tái)順應(yīng)地勢(shì)，高低起伏，如同從場(chǎng)地里生長(zhǎng)出來的花園，將學(xué)校消隱于地景之中。其以建筑的語(yǔ)言構(gòu)建了一個(gè)奇趣世界，營(yíng)造出自由、共融的空間氛圍，開啟孩子們發(fā)現(xiàn)未來、探索未來的窗口。

區(qū)別于單一、封閉的傳統(tǒng)布局模式，項(xiàng)目將建筑的體量溶解于環(huán)境，為孩子在城市里開辟出一隅自然。校園北部是教學(xué)區(qū)，六棟立面風(fēng)格各異、顏色各異的建筑沿基地邊緣展開，分別為1-6年級(jí)教學(xué)樓。六年時(shí)間、六棟建筑，孩子們每升一年級(jí)都會(huì)搬到新的樓里，在時(shí)間和空間的維度體驗(yàn)知識(shí)積累、升級(jí)的成就感。

校園中部的運(yùn)動(dòng)、禮儀、綜合行政區(qū)聯(lián)同教學(xué)區(qū)的下沉廣場(chǎng)，創(chuàng)造了一個(gè)在森林里的學(xué)習(xí)環(huán)境。公共空間與建筑的屋頂花園形成外平臺(tái)，讓孩子一下課就能“上房揭瓦”；校園的東北、西北兩側(cè)各有一片農(nóng)田，每個(gè)班級(jí)需認(rèn)領(lǐng)一塊，學(xué)生們?cè)谟螒颉趧?dòng)與收獲中滋養(yǎng)出健康而勇敢的生命力。

項(xiàng)目圖紙

△模型圖

△模型圖

△總平面圖

△首層組合平面

△宿舍樓“家庭”單元

△宿舍樓首層空間關(guān)系

△教學(xué)樓軸測(cè)示意

△教學(xué)區(qū)空間關(guān)系

△教學(xué)樓剖透視

△綜合樓剖透視

 項(xiàng)目信息 

項(xiàng)目名稱：重慶兩江人民小學(xué)

項(xiàng)目地點(diǎn)：重慶兩江新區(qū)

詳細(xì)地址：龍興組團(tuán)F15-3/04(A33)地塊

項(xiàng)目類型：校園建筑

設(shè)計(jì)時(shí)間：2016.10-2018.04

建成時(shí)間：2019.08

項(xiàng)目規(guī)模：53585平方米

設(shè)計(jì)單位：gad

項(xiàng)目總監(jiān)：吳瀚

項(xiàng)目主創(chuàng)：譚偲

完整團(tuán)隊(duì)成員

建筑：吳瀚、譚偲、余淵、胡明奇、曾維、曾思源

結(jié)構(gòu)：黃嘉、郭俊杰、周波、何歡

給排水：周逢源、趙丹、王柱、許蘭森

暖通： 夏繼東、楊勝利、蘇喜慶

電氣： 周興悅、李東晉、黃春雷、梅洪

其他參與者

室內(nèi)設(shè)計(jì)：重慶市設(shè)計(jì)院

景觀設(shè)計(jì)：重慶兩江新區(qū)市政景觀建設(shè)有限公司

業(yè)主：重慶兩江新區(qū)新南教育信息咨詢服務(wù)有限公司

攝影：shiromio studio，存在建筑，gad

結(jié)構(gòu)手法：框架結(jié)構(gòu)，大跨度預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)，鋼桁架屋蓋

建筑材料：涂料、水泥纖維板、金屬穿孔板、玻璃幕墻