在此項目里小學(xué)和幼兒園共用一片基地。雖然都是教學(xué)功用，但是由于小學(xué)和幼兒園的使用者存在明顯差別，且場地內(nèi)要同時容納12班幼兒園及其活動場，36班小學(xué)以及一個體育場和室內(nèi)風(fēng)雨操場；我們需要找到合理的資源配置方式來處理這兩種教育機構(gòu)的共存狀態(tài)。

在完成合理的資源配置之后，接下來要為幼兒園和小學(xué)尋找可以整合統(tǒng)一的設(shè)計觀念。本案兩個設(shè)計關(guān)鍵詞——“活力”和“秩序” 。在小學(xué)和幼兒園里統(tǒng)一這對看似矛盾的名詞成了我們組織整個空間的法則。

“活力” 本案通過將動感的帶狀建筑插入場地的邊界，將小學(xué)與幼兒園融為一體。不斷出現(xiàn)的庭院空間為學(xué)生提供一種在場所里探索的體驗，讓他們在校園里自行發(fā)現(xiàn)有興趣的角落，囊括了教室時間以外的生活與探索。建筑也通過提供這些非正式場所，試圖激發(fā)師生與間相互交流的機會。本方案的目標(biāo)是在滿足國家通用標(biāo)準的功能外，通過重組交互空間，提供一個規(guī)范標(biāo)準之上的活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

“秩序”即一切行為背后的運行法則，衍生出的教育理念比如活潑、認真、嚴肅、創(chuàng)新等, 從根本上來說可以看成是“秩序”的不同方面的體現(xiàn)，整個社會的構(gòu)成是一個秩序，而達成這個秩序的最初階段是教育，我們找到了“秩序感”作為統(tǒng)領(lǐng)整個建筑空間的內(nèi)核。

△ 功能分析

幼兒園空間邏輯是：鼓勵兒童活動的無序但須確保安全。建筑的S型布局，滿足教學(xué)單元必要的國家標(biāo)準與規(guī)范，也自然圍合出前后庭院，分別是兒童放飛活動的運動區(qū)與演藝互動區(qū)；放大并強化連接教室的走廊作為過渡空間：呈超廣角透視狀，用以銜接房間與庭院及樓梯與連廊，將此延伸為兒童不間斷的游玩場地；教室內(nèi)則通過盡量消除空間的物理隔斷，通過模塊家具形成內(nèi)部自由的玩耍與休息場所。

小學(xué)空間邏輯是：教學(xué)活動有序但須確保學(xué)生的活力。小學(xué)的教育生活單元更強調(diào)不同年級空間的遞進和秩序感，在充分利用場地進深以滿足日照規(guī)范之后，架空了底層的大部分空間，從入口開始的灰空間串聯(lián)起整個小學(xué)的活動場地，并且呼應(yīng)了操場一側(cè)的連廊空間-這是懸浮空中的巨大的垂直活動平臺，在高覆蓋率下提供學(xué)生充足的活動空間來保證“活力”。這個巨構(gòu)在二層以上形成藤蔓生長的花園平臺，連接每層教室間，提供學(xué)生寬敞豐富的綠色與課余活動場所。

 設(shè)計圖紙 

△ 總平面圖

△ 一層平面圖

△ 二層平面圖

△ 剖面圖

△ 剖面圖

△ 立面分析

△ 立面效果圖

 項目信息 

項目類型：幼兒園，小學(xué)

項目地點：成都，中國

建筑設(shè)計：非尋建筑

面積：32821 m2

項目年份：2019

主創(chuàng)建筑師：顧錚, 馮碩,田甹,劉鋮

設(shè)計團隊：嚴明嘉，沈棟，王錦，何琴，龔雪，陸燁

室內(nèi)設(shè)計：Sandra Mitchell, 陳思琰,唐緯, 張益

客戶：成都萬華新城發(fā)展股份有限公司

景觀設(shè)計：重慶緯圖設(shè)計

攝影師：存在建筑，Holi