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01 項(xiàng)目分析

三峽巴蜀中學(xué)位于重慶市三峽地區(qū)巫溪縣，占地面積92995.12平方米，總建筑面積80876.11平方米，設(shè)有84個(gè)班級(jí)，其中高中48個(gè)班，初中36個(gè)班。項(xiàng)目功能齊全，涵蓋教學(xué)樓、禮堂、體育館、食堂、宿舍、戶外活動(dòng)場(chǎng)地和連廊等，可同時(shí)容納4,200名學(xué)生。

基地整體呈東西向橫向延展，東高西低。場(chǎng)地最高點(diǎn)位于南側(cè)山頭，標(biāo)高308.75米，最低點(diǎn)位于基地西側(cè)谷地，標(biāo)高254.75米，最大高差達(dá)54米。

02 設(shè)計(jì)理念

① 自然旋律：建筑與大地的共鳴之曲

設(shè)計(jì)靈感源自三峽地區(qū)壯麗的自然景觀，捕捉其群山連綿的靈動(dòng)與韻律。建筑巧妙融入地形，與山水共生，宛若自然的一部分。通過(guò)將三峽山川的壯美與力量轉(zhuǎn)化為建筑藝術(shù)，創(chuàng)造出與自然共鳴的和諧空間，展現(xiàn)出自然與建筑交織的美學(xué)理念，書(shū)寫一篇篇建筑與自然共舞的詩(shī)篇。

② 高差之韻：層次空間的藝術(shù)演繹

項(xiàng)目通過(guò)順應(yīng)地形設(shè)計(jì)，巧妙利用54米的自然高差，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。層層退臺(tái)設(shè)計(jì)增加了建筑層次感，使師生能夠隨時(shí)享受自然美景，同時(shí)提供了豐富的教學(xué)和活動(dòng)空間，滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。懸挑和架空設(shè)計(jì)提升了建筑的現(xiàn)代感和美觀性，提供了額外的活動(dòng)空間，融合了功能性與審美性。

03 設(shè)計(jì)呈現(xiàn)

① 生態(tài)詩(shī)章-校園中的自然與夢(mèng)想

本項(xiàng)目以“自然共融、夢(mèng)想啟航”為核心理念，致力于打造一個(gè)融合科技教育、人文關(guān)懷與藝術(shù)創(chuàng)新的未來(lái)教育空間。校園設(shè)計(jì)巧妙地融入三峽地區(qū)的自然景觀與文化底蘊(yùn)，獨(dú)具匠心，兼顧功能與美學(xué)。每一處建筑如同自然生長(zhǎng)的一部分，為師生提供了一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造力、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的理想場(chǎng)所。這里不僅是知識(shí)的殿堂，更將成為三峽地區(qū)又一獨(dú)具魅力的標(biāo)志性高中校園，象征著人與自然和諧共生的美學(xué)理念。

② 立體視界-多維空間的美學(xué)演繹

在山地校園建筑設(shè)計(jì)中，我們注重與自然的融合，將建筑與地形的起伏巧妙結(jié)合，形成獨(dú)特的多維空間體驗(yàn)。每一層建筑、每一個(gè)視角，都是風(fēng)景的一部分。通過(guò)精心規(guī)劃的布局，校園不僅是知識(shí)的殿堂，更是探索自然和激發(fā)靈感的場(chǎng)所，為師生提供一個(gè)與自然共生、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的理想環(huán)境。

活力軸將校園劃分為東西兩大功能區(qū)，東區(qū)為學(xué)習(xí)區(qū)，西區(qū)為生活區(qū)，兩區(qū)功能互不干擾?；盍S本身也兼具運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地功能，匯集了各種球場(chǎng)、跑道和風(fēng)雨操場(chǎng)等活動(dòng)空間。

風(fēng)雨操場(chǎng)作為北側(cè)臨城市道路的主形象建筑，具有典型的山地建筑特征。該建筑結(jié)合場(chǎng)地高差設(shè)計(jì)為覆土結(jié)構(gòu)，屋頂與地面平接。全玻璃幕墻使其宛如山體中長(zhǎng)出的璀璨寶石，光彩奪目。

04 特色空間

結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)地形，我們提出了空中社交網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與自然山體景觀公園的設(shè)計(jì)概念，旨在創(chuàng)造出多層次的互動(dòng)空間。建筑依山而建，與景觀公園無(wú)縫相連，通過(guò)步行天橋和懸空平臺(tái)連接各區(qū)域，提供交流與觀景場(chǎng)所。此設(shè)計(jì)不僅增強(qiáng)了社交互動(dòng)性，還利用山體高差形成獨(dú)特景觀視角。景觀公園作為生態(tài)保護(hù)區(qū)和校園的一部分，為師生提供休閑與靈感空間，打造科技、自然與社交完美融合的學(xué)習(xí)環(huán)境。

① 空中社交網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

為解決高密度校園中活動(dòng)和社交空間不足的問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了空中社交網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。面對(duì)4200名學(xué)生在7層教學(xué)樓內(nèi)的瞬時(shí)人流壓力，僅靠樓梯和電梯無(wú)法解決。該系統(tǒng)由串聯(lián)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)單元的架空層組成，形成多個(gè)不同標(biāo)高的空中平臺(tái)，既是便捷通道，也是觀景場(chǎng)所。這一系統(tǒng)不僅提供了全新的交通方式，還通過(guò)架空層分割教學(xué)樓，構(gòu)建了高效便捷的立體社交通網(wǎng)絡(luò)，緩解了社交空間不足的問(wèn)題。

② 自然山體景觀公園

我們對(duì)保留的山體進(jìn)行了科學(xué)梳理和景觀設(shè)計(jì)，使其有機(jī)融入校園布局。自然山體景觀不僅提供豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，還通過(guò)步行天橋和懸空平臺(tái)連接各建筑區(qū)域，形成多層次互動(dòng)空間。此設(shè)計(jì)在保持場(chǎng)地自然特征的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了多樣化互動(dòng)空間，同時(shí)提升了校園功能性和使用效率。

③ 建筑生態(tài)呼吸系統(tǒng)