西部（重慶）科學(xué)城未來校園設(shè)計
國際競賽·第一季 
由王俊寶帶領(lǐng)的迪卡建筑設(shè)計中心團隊“西部（重慶）科學(xué)城未來校園設(shè)計國際競賽·第一季 方案”公布！
作品名：《未來者校園》

 01 呼喚"希望"  美好未來校園的希冀 

△未來者校園鳥瞰圖

項目概況

西部（重慶）科學(xué)城含谷學(xué)校以“忠誠博雅，樸實剛毅；求實創(chuàng)新，立德樹人”為辦學(xué)精神，以“兩把兩重”為辦學(xué)理念：把時間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生；重視內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的激活，重視學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。學(xué)校設(shè)計應(yīng)結(jié)合學(xué)校精神及地域特色，最終建設(shè)成為文化校園、智慧校園和生態(tài)校園。

△建筑局部

△未來者校園廣場入口

本次競賽旨在探討面向未來教育理念的未來校園空間形態(tài)，彰顯重慶“山水之城、美麗之地”的獨特魅力，踐行“科創(chuàng)高新·智慧教育”理念，打造獨具特色的未來校園。

關(guān)于未來校園的設(shè)想已經(jīng)在各種實踐與設(shè)想之中，而更多新的可能，正等待人們?nèi)?chuàng)造和發(fā)掘。

△中學(xué)教學(xué)樓立面

"敬畏生命 敬畏自然 敬畏未知 "

競賽以校園為媒介，連接孩子與自然，該項目學(xué)生對象從幼兒園到高中，年齡跨度大，我們希望通過營造不同階段孩子的生活環(huán)境，以針灸的方式一步一步改變校園的自然基底，讓孩子能生活在一個更為新奇、自由、大膽的環(huán)境之中，由建筑啟發(fā)孩子更能有屬于自己的獨特觀點與思考，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。

△中學(xué)建筑局部 

人腦都有其局限性，尤其是在想象力和創(chuàng)造力上，從大爆炸的第一秒開始，到現(xiàn)在所呈現(xiàn)出的一切，都是由空間、時間、物質(zhì)和能量構(gòu)成，當(dāng)藝術(shù)思維遇上建筑，會有怎樣的故事發(fā)生?

△校園風(fēng)景

 "想象力總是被已有的經(jīng)驗所觸發(fā)，

我們不妨試圖去創(chuàng)造一個

全新未知的可能性"

描述學(xué)校時，校園中常見的分散單點試、中軸對稱已然成為人們的視覺習(xí)慣，我們在此次競賽構(gòu)思重慶科學(xué)城未來校園時就有意打破這種習(xí)慣，采用自由式來構(gòu)建一所相互連結(jié)、鏈接的未來校園。

△中學(xué)一樓開放式交流中心

這一理念來自于我們對未來的憧憬與想象，學(xué)校超越圍墻這一概念，成為一個更加開放、寬容、互動的學(xué)習(xí)生活場所。

△中學(xué)操場

百年來，人們對于未來校園提出了各種各樣的設(shè)想，在科技不斷進步的當(dāng)下，一些想象也正在不斷接近現(xiàn)實。未來校園究竟應(yīng)該是什么樣的呢？無人可以給出回答，面對更廣闊的自然環(huán)境，未來校園將不再是強烈對抗的姿態(tài)，而是通過新的方式與自然尋求長久共存，也應(yīng)該是更加人性化，為孩子提供更多體驗和交流的空間。

△內(nèi)部視角

如維特根斯坦說的那樣“唯有當(dāng)人不活在時間之中，而只活在當(dāng)下，他才快樂”，是的，孩子或許只需要一個快樂的白日夢。

△戶外課堂

△校園局部

本項目基地的最大特點是“半山半城”，靠山面城，地形高差大，周邊道路交通條件較為復(fù)雜，原生場地，一片原始梯田構(gòu)成了天然的視野層次，綜合不規(guī)則地形的約束、高容積率的用地條件、根據(jù)校園設(shè)計規(guī)范的限制，我們設(shè)計出布局更高效的校園綜合體。
讓校園既成為周邊社區(qū)的后花園，也將重啟作為城市公共濱江休閑的功能區(qū)，而孩子，是這座后花園最重要的主人。學(xué)校應(yīng)為孩子提供更為豐富的空間體驗，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是自然而然發(fā)生的過程。

△中學(xué)室內(nèi)球場

"我們或許不需試圖去預(yù)測未來,
而是可以親手去塑造關(guān)于我們的未來。

時代在進步，而人類也在不斷擴大認(rèn)知的范圍，正是因為對“未知”的觀照，才有了人類欲望的克制、生命延續(xù)與向前的探索。科學(xué)只能確定怎樣，而不能確定該怎樣。
我們一直相信，每個孩子都是一座無窮無盡的寶藏，他們擁有著最新奇、最自由、最大膽的想法和屬于自己獨特的觀點與思考。

△中學(xué)校史館及展廳

我們將"未來校園"轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€外星球的基地，這種意識形態(tài)更能促進學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力，整體的建筑造型從外部看去，更像一座停留在山野之間的太空基地，充滿未來與想象。

△方案布局

賦予尚未成型的事物以形態(tài)，換句話說是為未來提供一種形態(tài)。具體而言：塑造我們未來所希望生活的世界的形態(tài)。

△方案布局

02 未來 自然 連接  共享 創(chuàng)造力 想象力 

△校園入口

“嶄新戶外風(fēng)景，

?映射真理來自思考 想象力 創(chuàng)造力?！?nbsp;

在諸多學(xué)者專家的努力下都給出了自己的看法與實踐，以往校園多以分散單點試、中軸對稱試較多，我們堅決的摒棄了傳統(tǒng)的水平分區(qū)式校園，希望用自由式構(gòu)建一所，空間相互連結(jié)、鏈接的未來校園，選擇擁抱更能充分釋放場地空間的自由式校園。

△幼兒園設(shè)計方案

我們也嘗試從未來、自然、連結(jié)、共享、創(chuàng)造力、想象力，六點出發(fā)進行設(shè)計，同時在景觀上運用幾何公式、物理、化學(xué)方程組來映射真理來自思考，來自想象力與創(chuàng)造力，讓秩序與創(chuàng)造力在這里和諧共生。

△幼兒園廊道

所有事物，皆未完成，關(guān)于未來校園是確定的嗎？清晰的嗎？壯觀的嗎？無人知曉，也無人要求如此，但我們卻依然選擇這樣踐行。

任何人都有權(quán)利，都可以自己假設(shè)宇宙的誕生，假設(shè)真相，探知宇宙。若非如此，世界將變成一個更貧乏的地方。

游曳于時代的永恒中，我們深刻的知道，在未定的框架中，無數(shù)事物都有可能亟待發(fā)生。

△幼兒園趣味互動環(huán)境

在本次設(shè)計中，我們選擇將孩子們的教育的空間設(shè)計為流動式，主軸線貫穿園、廊、橋，串聯(lián)學(xué)校各個學(xué)習(xí)區(qū)域，彼此獨立又緊密聯(lián)系。運動區(qū)和教學(xué)區(qū)域彼此重疊，卻又互不干擾，多層地面的開放空間策略，高效利用各層屋面及下沉空間。

最大化孩子們與自然的接觸，并提高戶外空間的可達性與豐富性。校園里的每一處都是學(xué)習(xí)交流發(fā)生的地方。

 03 自由式布局  消融界閾的校園綜合體 

△方案概念生成

“大S/U,感官交互引導(dǎo)學(xué)生探索不同的空間?！?/span>

重慶雨水較多，因此我們在設(shè)計時運用2種方式來應(yīng)對

1.運用大“S”與“U”

來連結(jié)各功能空間在夏日或雨天學(xué)生活動，不會被烈日灼傷與暴雨淋到，舒適清爽

2.架空層設(shè)計

架空層的設(shè)計根據(jù)地形而生成，通過運算復(fù)合得出地形模塊架空層是交流、運動的好地方，更符合重慶。

△功能區(qū)分布示意圖 

空間布局上，中學(xué)部、小學(xué)部、幼兒園、學(xué)科基地等不同的功能分區(qū)既有連貫性，又有多樣性。在教學(xué)區(qū)的場所塑造上，也對學(xué)生的未來使用方式提供了多種探索的可能性，我們努力提供更多多樣的場地，而非簡單滿足規(guī)范對學(xué)校的刻板要求，只希望更多孩子可以參與到校園生活中來。

場地內(nèi)原始地形高度差異很大，為了讓建筑設(shè)計更加合理的利用高差，我們將原有紅線范圍內(nèi)的地塊，以12*12的單元塊進行分割組合根據(jù)場地情況，采用平坡式。
對地形進行重組形成根據(jù)不同教學(xué)單元的相對平面，進而在網(wǎng)格基礎(chǔ)上生成建筑體塊，使得建筑設(shè)計充分利用地形高差，營造出錯落有致，層次豐富的空間效果。

△方案布局 

新的學(xué)校類型，雖然沒有提供令人熟悉的傳統(tǒng)對稱布局，卻提供了各種性格迥異的跑道選擇，以及到處充滿新鮮感，多樣性的運動和游樂設(shè)施，我們期待每個孩子在這里都可以找到屬于自己的那個秘密角落。

 04 各自生長 自由呼吸  

△小學(xué)環(huán)廊

“空間的庇護感：
在此處得以共生相棲。
建筑外立面的設(shè)計在滿足校園建筑使用需求的基礎(chǔ)上，充分利用裝配模塊，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建進行組合，形成豐富多變的立面效果、大面積的開窗，這些設(shè)計元素為孩子創(chuàng)造出沒有年齡限制的、安全且活波的大型活動場所。

△小學(xué)校園入口

具有多功能性的戶外活動場所，以靈活的方式適應(yīng)不同的季節(jié)；空間的更替與進化，為孩子帶來更為新穎和多樣的體驗與生活。

△小學(xué)設(shè)計方案

這里也是一個充滿未知的場所，吸引著好奇的孩子近距離探索空間中的每一處細節(jié)與碎片

△小學(xué)內(nèi)部環(huán)廊

△教室單元模塊

觀念所筑的身后，

藏匿著的每一個未知的世界，

都是關(guān)于未來的思考，

讓生命不再恐懼未知的終點。

05 原始和科技   物質(zhì)與能量的統(tǒng)一 

△項目模型

重現(xiàn)對未知力量的敬畏

沒有人真正知道宇宙的誕生，因為它早就在那里，每一個生命都是一個奇跡，正如整個宇宙世界一樣，所謂科學(xué)權(quán)威也都是在假設(shè)，人類的一切科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、宗教、最終也都是為了探究和描述生命的真相，那些關(guān)于生命的偉大與神奇，那些對未知力量的敬畏，那些與未知的未來及當(dāng)下展的對話…….都如同來自遠古的儀式殿臺，又如穿越時空的外星來物，或許根本就沒有一個所謂真相，我們就生活在一個不可能預(yù)知真相的空間里，而這，恰恰又是每個人創(chuàng)造未來的機會。

學(xué)校建筑不只是方盒子！

△項目模型

△建筑立面

△項目剖面圖

△項目總平圖

 項目信息 

項目名稱：西部（重慶）科學(xué)城含谷校區(qū)

辦學(xué)規(guī)模：幼兒園12班 小學(xué)48班 初中48班 高中60班

用地面積：175939.72㎡

總建筑面積：暫估229282㎡

主持建筑師：王俊寶

設(shè)計團隊：田佳賓 盧慶銀 張志剛 霍良月 張琪 歐吉勇 傅會明 譚慧敏 高鑫 萬麗莎 侯庚 楊茗 曠文勝 馬陸 唐勝焰