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在存量土地越來(lái)越稀少的時(shí)代背景下，我們希望可以復(fù)活舊的工業(yè)廠房，并賦予它新的歷史使命。在極限的場(chǎng)地條件下，融入更多的自然元素，讓建筑自然呼吸，多維度的為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休閑空間。

項(xiàng)目背景

深圳市明珠學(xué)校舊校區(qū)位于深圳市羅湖區(qū)愛國(guó)路2011號(hào)，辦學(xué)至今已有25年的歷史，隸屬羅湖區(qū)教育局，是我市首批教育體制改革的國(guó)有民辦學(xué)校。為了解決老校區(qū)設(shè)施老化、學(xué)位供應(yīng)不足等問題，明珠學(xué)校決定建設(shè)新校區(qū)，為師生提供更好的教學(xué)環(huán)境。

新校區(qū)位于深圳市寶安區(qū)沙井街道向興路，恒明珠（沙井）科技工業(yè)園園區(qū)東側(cè)，占地面積34200平方米，建筑面積63635平方米。學(xué)校由工業(yè)園區(qū)內(nèi)五座職工宿舍、三座商業(yè)、一座倉(cāng)庫(kù)改造而成，預(yù)計(jì)將于2022年9月開學(xué)，改造后將為周圍居民提供2160個(gè)高中學(xué)位。

項(xiàng)目思考

隨著城市快速發(fā)展，存量的土地越來(lái)越少，城市的有機(jī)更新，存量規(guī)劃下的舊工業(yè)區(qū)再生，成為城市化進(jìn)程中不可或缺的一環(huán)。我們?cè)诖怂伎?，如何在保留大多部分廠房原有結(jié)構(gòu)上將樓群有機(jī)聯(lián)系在一起,在用地兩側(cè)臨街的現(xiàn)狀條件下將校園內(nèi)的噪音降到最低。廠房布局具有局限性導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)空間不足、如何打破原有廠房的格局并解決柱跨過寬的問題？無(wú)一不是對(duì)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)。

多維校園

“這座建筑的設(shè)計(jì)策略不是要設(shè)計(jì)一座標(biāo)志性的新建筑，而在于建造和修復(fù)這座城市的一部分，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，建筑師感到有必要觀察現(xiàn)有的大環(huán)境，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處，給它恢復(fù)一種特殊的建筑氛圍和個(gè)性?！?我們保留了廠房原有的大多部分原始結(jié)構(gòu)，為了統(tǒng)一原始廠房的外立面，使其更加整體，我們?cè)谥魅肟诹⒚嫔显黾恿藘蓷l弧形蓋板，弱化兩座樓的邊界關(guān)系，在形態(tài)上就像敞開胸懷的臂彎，迎接學(xué)子們的到來(lái)。

在學(xué)校主立面上運(yùn)用大量的紅磚的元素讓建筑回應(yīng)工業(yè)美學(xué)，尋找歷史的痕跡。為了防止沿街噪音，在立面上使用了更多實(shí)體墻面，采用隔聲性能大于35分貝的雙層中空隔聲玻璃和外窗通風(fēng)器，利用外窗通風(fēng)器可將室外新風(fēng)舒緩的引入室內(nèi)，并可根據(jù)人們的實(shí)際需求調(diào)節(jié)風(fēng)速，改善教室的室內(nèi)空氣質(zhì)量，并提供足量的新風(fēng)。因?yàn)閳?chǎng)地的局限性，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)空間不足，于是我們便把屋頂打造成連續(xù)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，設(shè)置了屋頂跑道、羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)等孩子們可以“上房揭瓦“沐浴在陽(yáng)光與樹影下。

布局上為了把改造空間激活，把學(xué)校入口原來(lái)圓弧形的走道空間改成一個(gè)三層通高半弧形展廳，成為展示校園文化的窗口，同時(shí)在校園的主軸上置入一個(gè)梯形空間與大臺(tái)階豐富校園不同層次的空間場(chǎng)景。因?yàn)樵紡S房中心走廊柱距過大，我們把主教學(xué)樓的內(nèi)部進(jìn)行局部掏空，通過大片的天窗采光讓陽(yáng)光充滿中庭。置入上下起伏的連廊，引入綠植和不同功能的休閑平臺(tái)打造豐富的校園內(nèi)部場(chǎng)景以適應(yīng)孩子課后休息的不同需求。

沉穩(wěn)&輕盈

建筑室內(nèi)一體化設(shè)計(jì)

相比于建筑立面的沉穩(wěn)，我們特意將室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的靈動(dòng)、輕盈。使用極簡(jiǎn)主義幾何空間形式，對(duì)稱，弧線，光影明暗作為空間背景。將建筑中的材質(zhì)拼接，色彩沖突，空間沖突融入到室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中，通過軟裝增加空間質(zhì)感。為更好凸顯工業(yè)與新生，我們以創(chuàng)造更多充滿自然的綠色空間為出發(fā)點(diǎn)，在校園中創(chuàng)造更多的自然場(chǎng)景。并在中庭增加了閱讀區(qū)和多種功能的休憩平臺(tái)，提升學(xué)生課后時(shí)間的趣味性。將圖書館的大空間劃分成小區(qū)域，并在每個(gè)區(qū)域設(shè)置不同的讀書空間，運(yùn)用坡屋頂元素和綠植營(yíng)造坐著屋檐下沐浴陽(yáng)光的讀書氛圍，除了閱讀區(qū)我們還設(shè)置了一些小的討論盒子，和演講空間，滿足不同的場(chǎng)景需求。

教師食堂的設(shè)計(jì)以暖色與綠植點(diǎn)綴為主，并營(yíng)造出自助餐廳的氛圍，讓老師在走進(jìn)餐廳的時(shí)候感覺到溫暖和放松，吧臺(tái)和卡座的用餐設(shè)計(jì)可以促進(jìn)老師之間的關(guān)系，在用餐時(shí)愉悅的交流教學(xué)上的不同觀點(diǎn)。從建筑到室內(nèi)，我們嘗試以不同角度解構(gòu)這所學(xué)校，打造多維度室內(nèi)建筑一體化校園。