蘇州高新技術開發(fā)區(qū)一直處于城市化發(fā)展的前沿，通過一場邀請競標，BAU被選中為該地區(qū)設計一所學校，該學校包含一所擁有24間教室的幼兒園和一所擁有48間教室的小學。

教室及其中間

前沿教育模式探索更具互動性、協(xié)作性、求知欲、以學生為中心的教學環(huán)境。因此，當代學校建筑的目標是模糊課堂上的正式教學與其中間地帶小會議室的非正式學習之間的界限。

通過巧妙的空間設計，非正式的學習空間可以容納非正式教學，反之亦然。這種新的教育方式要求整個學校成為一個教學相長的環(huán)境。

小場地，大量功能

先前的BAU學校項目都呈現(xiàn)了建筑作為圖形在一片開放空間上的結果。這個項目（在一個較小場地中的小學和幼兒園）的圖形背景平面可以視為反轉-開放空間作為圖形在建筑的背景之中– 更像羅馬大競技場或納爾沃納廣場，而非萊維敦或橡樹公園。

非正式教與學

該場地被設想為一個建筑平臺，所需的各種開放空間都可從該平臺提?。哼\動場、幼兒園孩子的操場、小學生的庭院、兩所學校的入口、還有學校和人行道之間的一圈綠地。

環(huán)繞著開放空間的梁容納了一個創(chuàng)新的網絡——傳統(tǒng)的學校走廊變成了一個松散而開闊的空間，鼓勵非正式的教學和學習。這些巨大的走廊為展覽和大型小組作業(yè)等非正式活動提供了一些半封閉的學習空間。

正式教與學

六道規(guī)則的橫梁呈太陽形匯集，容納了改良的教室，橫跨蜿蜒的梁。

在這些橫梁中，每兩個傳統(tǒng)教室都有一個玻璃墻面的會議室。這使得較小的學生小組能夠在不分散課堂注意力的情況下進行交流，并且在老師的掌握范圍內。

建筑的非正式/正式部分在空間上、形式上和物質上都有清晰的表達。

位置，圖像學和抽象藝術

該項目與中國古典園林學者克雷格·伊斯頓合作，結合本土常見的幾何圖形，通過構架、縮放、挪動、包裹、疊加和分層等多種意想不到的方式，將藝術和游戲融入學習環(huán)境。

幼兒園源于德語，原意是兒童的花園

五個主題花園為幼兒園提供了不可思議的空間：在聯(lián)想花園中培養(yǎng)兒童的想象力并模擬實現(xiàn)；在機能花園中跳躍攀爬、蕩秋千、滑滑梯鍛煉孩子的體能；在自然花園中挖土、種植、輕輕拍打、穿梭于竹海中，能夠培養(yǎng)孩子的自然意識；在勞動花園中孩子們可以學習農作、家務以及培養(yǎng)管理能力；在感官花園中聞花的芳香、品草的味道、感受水的流動、聆聽管道聲音、真實地觸摸、體驗自然。

過去現(xiàn)在和未來

該項目成功證實了：古老的空間模式可以與當前的教育理論一同作用，為后代提供當代教學和學習環(huán)境。

項目圖紙

△總平面圖

△景觀平面圖

△一層平面圖

△二層平面圖

△三層平面圖

△四層平面圖

△地下室平面圖

△教室平面圖

△立面圖

△剖面圖

 項目信息 

項目情況：2020年竣工

地點：江蘇，蘇州，蘇州新區(qū)

設計年代：2017-2020

客戶：蘇州科技城社會事業(yè)服務中心

場地面積：55,891㎡

建筑面積：67735.95平米

建設投資：人民幣4億

類型：教育

功能項目：

幼兒園：24個教室、多功能廳、音樂教室、閱覽室、美術教室、寶貝廚房

小學：一到六年級48個教室、多功能劇場、階梯教室、展廳、圖書館、藝術教室、電腦教室、書法教室、音樂教室、舞蹈教室、手工教室、科學實驗室、廣播教室、食堂、體育活動中心等

BAU項目組成員：

項目主創(chuàng)：James Brearley

建筑： Steve Whitford、羅懷利、Francisco Garcia Sung、Pablo Jimenez Fernandez、湯彬彬、李正、姜雨佳、李旭豐、盧芃宏、榮昱、吳沖、王宏彬、王雙貂、沈楊洋、張捷旻、Craig Easton（藝術指導）

景觀：黃芳、郭列俠、熊娟、潘果、師政婷、王澤元、顧卓成、伍曉健、鐘亦、張欣慰、朱麒臻、潘琳璐

室內：鄒玉海、王明棟、郭月嬌、鄭佳敏、陳憲偉

施工單位：南通四建集團有限公司

合作設計院：蘇州科技大學設計研究院有限公司

材料：混凝土，石材，玻璃，瓷磚

攝影：夏至、舒赫、Dera

攝像：夏至