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跡·建筑事務(wù)所（TAO）最新教育建筑設(shè)計作品——?？诮瓥|寰島實(shí)驗(yàn)學(xué)校目前正在建造中。項(xiàng)目位于海南省海口市，建設(shè)內(nèi)容包括小學(xué)、幼兒園及宿舍公寓樓等，總建筑面積64,700平方米，預(yù)計將于2022年開學(xué)。這是TAO在?？诘牡诙€中小學(xué)校項(xiàng)目，也是再一次對教育思考與在地關(guān)切意義的探索與實(shí)踐。

△總體鳥瞰效果圖 ?跡·建筑事務(wù)所(TAO)

場地位于?？谑袞|海岸區(qū)域的江東新區(qū)，水城相容，藍(lán)綠共生。設(shè)計將校園視為一個微縮的田園城市，以有機(jī)的形態(tài)回應(yīng)周邊場地的自然環(huán)境，建筑與外圍田園、綠地、河流、濕地、海洋融合，共同構(gòu)建一個有機(jī)整體。

△場地區(qū)位概念草圖 ?華黎

同時，建筑以自由的曲線、濃烈的色彩、詩意的空間形態(tài)呼應(yīng)兒童特有的童真、童趣，營造出充滿想象力的空間體驗(yàn)，讓校園成為承載學(xué)生時代記憶的獨(dú)特場所。

△ 1:500建筑整體模型 ?跡·建筑事務(wù)所(TAO)

△1:500建筑整體模型 ?跡·建筑事務(wù)所(TAO)

△半室外活動區(qū)域 -效果圖 ?跡·建筑事務(wù)所(TAO)

小學(xué)設(shè)計中，我們希望從傳統(tǒng)學(xué)校的“魚骨形”布局中解放出來，“放射形”的平面使得各功能之間都可以用最短路徑聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)高效的“分區(qū)互聯(lián)”。

△概念草圖 ?華黎

一片漂浮的大屋頂覆于幾棟相對獨(dú)立的教學(xué)功能用房之上，以回應(yīng)?？诋?dāng)?shù)氐臒釒Ъ撅L(fēng)氣候，滿足遮陽、通風(fēng)與避雨需求的同時，在校園內(nèi)提供了豐富的檐下活動空間。架空層結(jié)合微地形與通高的柱林設(shè)計，形成“山丘”、“竹林”的意向，不同高度的空中連廊懸浮于林間，充滿童趣與想象的空間能夠充分激發(fā)兒童探索的天性，他們可以自由地在這片“自然”之中穿行、玩耍。

△概念草圖 ?華黎

△1:500手工模型 ?跡·建筑事務(wù)所(TAO)

同時，在強(qiáng)烈的陽光與陰影之下，高聳的柱林之間，點(diǎn)點(diǎn)天光在大片色塊中流竄，漫游的人們在時間與空間的迷宮中偶遇，尋找驚喜，或是片刻的寧靜。這里呈現(xiàn)出超乎日常的空間體驗(yàn)，將成為一片師生們課后的精神花園。

△大屋頂下的高空間 -1:50手工模型 ?跡·建筑事務(wù)所(TAO)

△ 半室外聯(lián)通空間 -1:50手工模型 ?跡·建筑事務(wù)所(TAO)

△瞭望平臺 -1:30手工模型 ?跡·建筑事務(wù)所(TAO)

功能上，中心區(qū)作為小學(xué)的“心臟”，布置以多功能活動廳、圖書館與報告廳等公共空間，在不同層將教學(xué)樓、體育館、食堂、辦公等所有功能用房串聯(lián)起來；同時，也是兒童課外活動和交流的重要場所。

△剖透視 ?跡·建筑事務(wù)所(TAO)

△多功能活動廳 -1:30手工模型 ?跡·建筑事務(wù)所(TAO)

△展廳空間 -1:30手工模型 ?跡·建筑事務(wù)所(TAO)

幼兒園的設(shè)計則創(chuàng)造了一個回環(huán)的流線，提供孩子們一個可以盡情奔跑的平臺。連續(xù)的坡道將不同的標(biāo)高連接，屋面成為地面的延伸。中間層架空以釋放更多遮蔭擋雨的半室外活動空間，同時又是對海南熱帶氣候的積極回應(yīng)。孩子們從地面跑向天空，從室內(nèi)奔向室外，在這里自由成長。