日日摸日日碰人妻无码,日本少妇重口xxxx,全球熟女av大全导航

△ 看臺

親愛的讀者朋友們，2021年已悄然過去一月，而春天也即將到來。在陽光正好的三月，建筑學(xué)院聯(lián)合國內(nèi)多家優(yōu)質(zhì)事務(wù)所開展一場“建筑學(xué)院×頂級事務(wù)所直通25+高校線上春招”活動（敬請期待）。為了幫助大家深入了解參與活動的每一家事務(wù)所，我們將以專題的形式為您展示其作品。見作品，如見其“人”。希望對大家有所幫助。

大正建筑事務(wù)所是參與建筑學(xué)院2021高校線上春招活動的事務(wù)所之一，本文為您展示的是該建筑事務(wù)所與致正建筑工作室聯(lián)合設(shè)計，于2019年完成的華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)前灘學(xué)校及冰廠田前灘幼兒園項目。通過本文，您將了解到：

1. 水平和垂直方向上的功能復(fù)合采用了何種方式？

2. 功能復(fù)合中“擠壓”出的有趣、高校的公共交流空間是什么樣的？

3. 支撐高密度復(fù)合空間采用了何種結(jié)構(gòu)？

4. 請感受“臺”與“庭”創(chuàng)造的公共空間。

以下為作品詳情

九年一貫制中小學(xué)和幼兒園相結(jié)合的前灘學(xué)校位于上海前灘國際商務(wù)區(qū)西南部的濱江國際社區(qū)中，東北角隔河與前灘中心區(qū)相望，西、北兩側(cè)與社區(qū)相接，并可遠(yuǎn)眺黃浦江。前灘區(qū)域作為后世博時代重點(diǎn)開發(fā)區(qū)域，已然成為補(bǔ)充陸家嘴中央商務(wù)區(qū)功能的第二商務(wù)載體。整個社區(qū)的規(guī)劃結(jié)構(gòu)為高效、便捷、宜人的小街坊模式，而學(xué)校地塊雖然較大，但是接近1.5的容積率使其必定成為一個高密度的校園。由此，前灘學(xué)校的設(shè)計在宏觀上需要有效回應(yīng)城市公共環(huán)境，而在微觀上則要基于水平與垂直兩個方向上空間復(fù)合的訴求，形成空間組織高效、交往交流便利的校園環(huán)境。在功能復(fù)合中擠壓出的高效、有趣的公共交流空間正是前灘學(xué)?？臻g體驗(yàn)中最關(guān)鍵的感知點(diǎn)，也形成了整個校園的功能架構(gòu)支撐和核心設(shè)計理念。

△ 區(qū)位鳥瞰

△ 城市肌理

△ 鳥瞰

根據(jù)周邊城市空間關(guān)系及日照控制條件，運(yùn)動場地位于校園西南部，整個校園由南至北分為幼兒部、小學(xué)部、綜合教學(xué)部、初中部和文體部五個相對清晰的功能區(qū)域。幼兒部單獨(dú)在南側(cè)設(shè)出入口，而中小學(xué)部的主入口則設(shè)在東側(cè)道路上。設(shè)計的挑戰(zhàn)在于如何在滿足各部分功能及流線合理性的前提下，創(chuàng)造不同功能區(qū)域間使用上的復(fù)合與共享。而前灘學(xué)校大大高于上海地區(qū)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)0.8容積率的超高空間密度恰恰為我們的設(shè)計策略創(chuàng)造了條件，促使我們用“臺”與“庭”兩種空間類型來定義這一復(fù)合的校園空間。

△ 視線分析

臺

位于學(xué)校二層的面向運(yùn)動場的“L”字形階梯平臺將小學(xué)部、綜合教學(xué)部、初中部和文體部從流線上有效地串聯(lián)起來，并形成環(huán)繞操場觀看體育活動的空中看臺，使建筑內(nèi)外的場景產(chǎn)生了互動，師生們漫步在這個空中開放空間中，可以環(huán)繞操場、眺望江景。

△ 平臺交通分析

△ 平臺分析

△ 鳥瞰

同時，這一空中平臺系統(tǒng)上部復(fù)合了同樣面向運(yùn)動場的圖書館和體育館這樣的開放性公共使用空間，與空中平臺一起形成了學(xué)校面向社區(qū)的最公共的開放界面與認(rèn)知形象，以開闊的形態(tài)回饋城市，建立起校園環(huán)境和城市環(huán)境的過渡轉(zhuǎn)化關(guān)系。

△ 看臺

而在校園東北角這一布置了變電所的空間消極的末端，我們利用變電所的屋頂與二層食堂世界聯(lián)通，形成了類似校園后花園的眺望河景和對岸前灘中心區(qū)的景觀平臺，并與大尺度城市外部空間發(fā)生關(guān)聯(lián)。

△ 從連通食堂的變電站屋頂平臺看城市天際線

庭

在用平臺系統(tǒng)創(chuàng)造了校園的整體公共性的同時，我們用室內(nèi)、室外不同類型的“庭”來定義各個功能區(qū)域內(nèi)部的公共性。綜合樓居中串聯(lián)中小學(xué)部的整個教學(xué)區(qū)，由南北兩個分屬小學(xué)部和初中部的室外庭院來形成其合院式的內(nèi)向空間格局，提供學(xué)生課間活動的向心與便利。而分布于綜合樓、圖書館和文體樓內(nèi)的四個不同特征的室內(nèi)中庭，則為這兩個空間密度最高的區(qū)域帶來了明亮宜人的內(nèi)部空間核心。

△ 庭院分析

△ 綜合樓立面

△ 操場

綜合樓的中庭特別狹長，頂部的高側(cè)窗可以使兩側(cè)的專業(yè)教室得到自然采光的補(bǔ)充。斜向交叉的樓梯，打破了回型走廊的傳統(tǒng)單調(diào)體驗(yàn)，通過創(chuàng)造出空間的戲劇性引起學(xué)生對自由跨層的空間興趣。

△ 綜合樓中庭

而綜合樓東端利用地形不規(guī)則限制形成的邊中庭，既是建筑與城市溝通的場所，其內(nèi)部螺旋上升的階梯狀的空間不僅串聯(lián)了不同樓層的多種功能，也為密集的專業(yè)教室組群提供了自主的活動和休息場所。

△ 綜合樓邊庭

位于綜合樓西端三、四層之間聯(lián)系圖書館上下空間的大臺階邊中庭既如同一個多功能的開放集會空間，又為學(xué)校的公共界面創(chuàng)造了一個重要的活力核心。

△ 圖書館中庭

文體樓中部的貫穿中庭通過一個螺旋上升的公共樓梯，線性串聯(lián)了四大核心功能，有效解決了游泳館、籃球館、乒乓球館、劇場、食堂等大體量垂直向復(fù)合空間的交通組織。

△ 文體樓中庭

中庭上方鋸齒狀的北向天窗，中庭內(nèi)部迂回轉(zhuǎn)折的上下路徑，有張有弛、光影變幻，營造出文體樓所具有的外向簡潔、內(nèi)向分形的空間氛圍。

△ 文體樓中庭

△ 體育館

△ 籃球館

△ 游泳館

△ 禮堂

幼兒部由于需要獨(dú)立運(yùn)營，地上部分與中小學(xué)部完全分離，但是通過地下車庫連成一體。同時，幼兒部在二三層西端將多功能廳，和辦公部分組合成一個帶有雙層通高陽臺的懸挑體量，延續(xù)了這一面向運(yùn)動場和社區(qū)的公共界面。

△ 幼兒園室外

△ 幼兒園室內(nèi)

呼應(yīng)南側(cè)的退臺處理，幼兒部在室內(nèi)圍繞一個尺度宜人的小中庭來組織空間，一部盤旋在中庭內(nèi)的開放樓梯將各個樓層連成一體，并且在底層擴(kuò)大為一個室內(nèi)小型開放劇場。

△ 幼兒園中庭

前灘學(xué)校由于高密度的功能與空間復(fù)合性，在關(guān)鍵部位運(yùn)用特殊的結(jié)構(gòu)技術(shù)來支撐其空間復(fù)合的實(shí)現(xiàn)。比如，圍繞運(yùn)動場的平臺系統(tǒng)采用特殊的斜柱結(jié)構(gòu)來形成其上部體量的懸浮感與平臺的開放性。文體樓西側(cè)的體育部分，由于將游泳館、籃球館和兵乓館三個大跨空間上下疊合，采用了較為復(fù)雜的鋼結(jié)構(gòu)。特別是頂層的乒乓館，其實(shí)是利用放大的籃球館屋頂桁架之間的空間而形成的，同時為了給籃球館提供自然采光，還預(yù)留了兩個貫穿乒乓館的巨大天窗采光井。

△ 室外

△ 乒乓球室

校園整體以統(tǒng)一的白色基調(diào)和簡潔體量形成富有辨識度的統(tǒng)一形態(tài)，但在重點(diǎn)部位會以特殊材質(zhì)表達(dá)其空間意圖。比如圍繞運(yùn)動場的懸浮在空中的數(shù)個透明界面的盒體，由銅色豎直遮陽板所包裹的居中橫貫的綜合樓體量，以及文體樓西、北兩側(cè)面對城市的界面上由玻璃和銅色穿孔板所組成的錯動咬合的突出體量。室內(nèi)空間延續(xù)了白色為主的明快背景，但是所有中庭中的臺階樓梯等代表流線的體量全部由溫暖宜人的木色飾面構(gòu)成，強(qiáng)化了公共流線的賦形特征。同時，體育館和禮堂大量運(yùn)用木質(zhì)吸音板作為室內(nèi)界面，營造了特殊大空間的親切感。