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01 東風樓改造 | 百年名校的傳承和更新

△云和中學校史館：東風樓 ?阿奇

“南有大溪，西有黃溪流入焉……景泰三年，析麗水之浮云元和二鄉(xiāng)，縣名曰云和?！?nbsp;麗水市云和縣深隱浙江西南部，但從古到今從未和中國江南意蘊深遠的脫離過，似乎注定是云蒸霞蔚中被自然環(huán)抱的隱士之地。

△東風樓俯視圖 ?阿奇

浙江省云和中學位于梯田的故鄉(xiāng)，山擁水抱，天然潤澤。云和中學以教育家陶行知的教育果實為滋養(yǎng)，讓自由教育的星火代代相承，成就了今天的云和中學。校園的整體建筑進行過整體翻修，但師生共同期待，學校歷史和文化也能夠通過建筑空間的梳理煥發(fā)新的生機。

△云和中學鳥瞰圖：臺地之上，群山環(huán)繞 ?阿奇

△樸素的校園與豐富的活動是一代人腦海中共同的美好記憶 ?豐間

2020年，豐間建筑事務所受云和中學委托，為這樣一所尊重個性化和多樣性的中學重修校史館，對東風樓進行整體改造，體現(xiàn)這所學校的傳承，重新點亮和反思當下的文化精神和時代特征。

△修繕后的東風樓夜景 ?阿奇

△改造后的校史館室內(nèi) ?阿奇

由于學校升學節(jié)點密集和疫情沖擊，校史館項目周期較長。但云和中學從上到下對此項目給予了極大的投入和支持，各方的共創(chuàng)之下，校史館作為延續(xù)傳統(tǒng)的文化容器，讓家校情懷和育人精神在東風樓展現(xiàn)的人文歷史中交匯融合。

△東風樓外觀 ?阿奇

02 校史館展陳 | 靈活性和連貫性兼?zhèn)涞亩喙δ芸臻g

云和中學為每個學生打造出適合的發(fā)展路線，同時以史為鏡，延續(xù)教育精神。經(jīng)過改革學校如今有著完善而特色的課程體系，課程外學校也擁有豐富的云中校園文化活動，因此學校期待校史館建筑功能也需要與此相呼應。

△校史館空間設計原則：適性發(fā)展、和而不同 ?阿奇

△室內(nèi)空間的材質(zhì)使用木質(zhì)墻面與吊頂作為主基調(diào) ?阿奇

△空間氛圍強調(diào)柔和典雅的質(zhì)感 ?王儉

校史館承載師生日?；顒?、歷史文化展示、校友返?；顒?、節(jié)慶活動四大主要功能，成為校園環(huán)境的有機生長部分。校史館的建造外觀，力求與周邊建筑外觀相呼應，并在整體風貌統(tǒng)一的前提下，突出校史館自身的外觀特色。

△校史館獨具云和特色的內(nèi)部空間 ?阿奇

△通過設計傳遞溫馨的家校情懷，以及和眾育人的善意。 ?阿奇

整個展廳由模型與實物展廳、歷史軸線展廳、校友活動與多媒體展廳、臨時展廳四個主要展區(qū)組成。

△模型與實物展廳 ?王儉

△歷史軸線展廳 ?王儉

△校友活動與多媒體展廳 ?阿奇

△臨時展廳 ?阿奇

整個展覽空間設計了清晰的雙向“回字形”流線，兼具靈活性和連貫性，讓觀眾可以自由選擇路線，體驗在不同的展區(qū)之間緊湊的銜接過渡。

△雙向“回字形”的展覽流線 ?豐間

參觀者從接待前廳——模型與實物展廳——歷史軸線展廳——多媒體展廳——臨時展廳，完成完整的展覽流線。展區(qū)循序漸進，觀展自然過渡，從模型到實物，從展品到歷史軸線，同時結合多媒體等形式的展示，給參觀者提供全方位的校史體驗。

△校史館序廳 ?阿奇

△陶行知樹立“教育救國”、“手腦并用”的辦學宗旨，是理念之源。?阿奇

△展廳前言 ?阿奇

△魏蘭遙承“辛亥風骨”，開啟云和現(xiàn)代中學教育的開端，是精神之脈。 ?阿奇

△縱向深長的歷史軸線展廳，讓參觀者在行進中細細品味歷史 ?阿奇

△多媒體展廳展示了師資風貌與電子校友名錄 ?王儉

每個區(qū)域根據(jù)展覽內(nèi)容和方式的不同，設計了相適應的展陳方式。模型展區(qū)的展覽臺方正沉穩(wěn)，歷史軸線的展桌則采用靈活延展的流線型，多媒體展區(qū)設計了體驗化的展示空間。

△方正沉穩(wěn)的模型展臺展示校園沙盤的整體風貌 ?王儉

△歷史軸線的展桌采用靈活延展的流線型 ?王儉

平面上的選擇，不僅有效的利用了舊有的布局結構，而且基于原有的建筑布局最大限度利用了自然采光和通風。在行走體驗上，類似的布局盡可能兼顧了不同需求個人參觀者和觀眾群體的參觀動線，讓云和校史館基于框架而跳脫出框架。

△從模型展臺看向歷史軸線展廳 ?王儉

03 室內(nèi)外細節(jié) | 通過深度設計折射的云和精神

△東風樓建筑外觀修舊如舊 ?王儉

文化主題需要被精準定義。一旦找準校史館想要表達的人文內(nèi)涵，了解它的校園歷史文化，便成為重中之重。在一座有故事的校史館室內(nèi)外設計中，豐間著重期待云和校史館設計可以與環(huán)境的整體風貌相和諧，與原有建筑外觀和室內(nèi)空間相統(tǒng)一。

△東風樓的建筑外觀和室內(nèi)空間相統(tǒng)一 ?阿奇

山抱水擁的特質(zhì)讓云和中學天然成為了環(huán)境和宜的教育場所。藏在縣城云和中學中的校史館，建筑外觀遵循修舊如舊，還原歷史的脈絡。

△百年楓香林環(huán)繞的東風樓 ?阿奇

△東風樓前的東風橋 ?阿奇

室內(nèi)空間的設計靈感則汲取自云和縣的自然風物。設計的圖案、結構、紋理要素來源挖掘自云和縣的當?shù)貧v史文化與自然景觀，通過將當?shù)氐奈幕妥匀惶卣魈崛。瑢⒔系纳酱ǖ孛不脼閾碛性坪涂h特色標志建筑語言。

△空間中的圖案、紋理要素挖掘自云和縣的歷史文化與自然景觀 ?阿奇

△借鑒自然的設計：內(nèi)外相呼應的弧線、拱門、坡頂?shù)葞缀卧?nbsp; ?王儉

中正大氣的樓梯間與展廳空間過渡的前廳區(qū)域，給觀眾留下第一印象。木質(zhì)吊頂與木質(zhì)墻面的結合，強調(diào)空間氛圍基調(diào)的整體性?？拷孛嫣帨\灰色的片石裝飾，象征層層云海。

△校史館入口 ?阿奇

在創(chuàng)作初期，豐間就細化了「云」作為自然物象的象征。以自然為鑒并且反哺個人成長，讓學生在源于自然設計的優(yōu)美的教學環(huán)境中汲取養(yǎng)分，向著高處生長，指尖觸云。

△臨時展廳設計了云狀的吊頂，這樣即便在陰雨天和夜晚，也能時刻透過云層看見“陽光”。 ?阿奇

△不同的光線被豐富的組合應用在了校史館空間中 ?豐間

當?shù)氐奶萏铩?云海等元素都在這里體現(xiàn)，豐間將其轉化為建筑語言以容納校史之萃?？梢钥吹秸箯d頂部的階梯型吊頂是校史館中獨具特色的造型，不但用設計的手法將梯田景觀抽象到了室內(nèi)，而且利用原有的坡屋頂?shù)脑煨驮黾恿丝臻g的層次。

△模型和實物展廳的田字格吊頂 ?阿奇

△室內(nèi)云海、山林、梯田等元素 ?豐間

折線造型的展墻用于展示不同年代的校園照片，學校的實物史料一一陳列于展柜之中，從魏蘭和陶行知的文件和書本，到不同年代的課程和教材，都悉數(shù)講述著云和教育的探索歷史?？拷獯耙约案魤ξ恢迷O置了展臺，用于陳列書法、石刻、匾額等作品，展示校訓、教學理念和學校精神文化。展區(qū)的中間放置了模型沙盤，用來展示校園的發(fā)展與變遷。