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當下高密度城市環(huán)境，在高效運作的教學空間之外，未來校園應該是什么模樣？長江藝術(shù)工程職業(yè)學院，把連接性、社交性、地域性作為設(shè)計核心要素，憑借設(shè)計的創(chuàng)意和張力打造一系列生動的教學空間，讓同學們在探索式、漫游式的校園中成為更好的自己。

△夜幕下的校園

△3#教學實訓樓夜景

一、項目概覽

在具有豐富世界遺產(chǎn)的荊州紀南生態(tài)文旅區(qū)中部，有一所全國唯一的手工技藝特色高職學院，學院內(nèi)部更是建有3A景區(qū)荊州市荊楚非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技能傳承院，是江漢平原非遺保護、傳承、發(fā)展的共享平臺——長江藝術(shù)工程職業(yè)學院。

△工匠小鎮(zhèn)、非遺大學

二、設(shè)計理念

“山水園林城市”是從中國傳統(tǒng)的山水自然觀、天人合一哲學觀基礎(chǔ)上提出的城市發(fā)展構(gòu)想，提倡人工環(huán)境與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)發(fā)展。

正所謂“仁者樂山，智者樂水。”本案結(jié)合“山水園林城市”的發(fā)展觀念，提出“游走于山水之間”的核心理念，闡述 “天人合一”、“道法自然”的山水意境。

中國傳統(tǒng)山水文化講究“以山賦行，以水生動”，本案“以建筑為山、以路為水、以廊為橋”構(gòu)筑傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的“山水校園”。

△山水校園

△溪流峽谷

△山水庭院

1. 聚庭成谷，拾級而上

本案建筑主體采用自由靈動的折線布局，與西側(cè)的蜿蜒水系相呼應形成“山脊”，進而圍合出三個三面圍合的庭院，于東西兩側(cè)交錯分布形成“山谷”，在圍合出的庭院內(nèi)設(shè)有大型景觀坡道，營造出綿延上升的山體，山體之上設(shè)有外部樓梯，形似山道，保證流線的完整性和景觀視野的延展性，形成“山坡”。通過“山谷”、“山坡”、“山脊”三段式的體量變化形成內(nèi)外貫通而流動的立體軸線，豐富使用者的空間感受。

△庭院臺階

△東側(cè)庭院

△側(cè)庭院

△西側(cè)庭院階梯

△西側(cè)庭院

△西側(cè)庭院景觀

△外掛樓梯

△架空層看大臺階

2. 以路為水，山水交融

本案場地西臨校園水系，在建筑主體與水系中間設(shè)有環(huán)水跑道，溝通“山”與“水”，我們通過將建筑北部主體的一部分架空于水系之上來制造一個水面上的非正式空間，用于承擔學生的課余活動，也許是活動的集合地，或是午間的休憩所。

△環(huán)水跑道

△架空空間

△框景（架空層）

3. 功能與空間

在滿足教室的數(shù)量及通風朝向的前提下，于異形的體量里尋求規(guī)整的矩形空間承擔教學功能，在保證教學空間完整性的基礎(chǔ)上用靈活多變的休息空間增加其流動性，同時形成隱形的教學空間以及靈活多變的公共交流空間，自由的感官和建筑靈動地表達，碰撞出不一樣的火花，正好適用于身心休憩及人際交往。大臺階下的合班階梯教室，既是庭院空間，又滿足了交通疏散。

△合班教室屋頂采光

△多樣化的公共交往空間

4. 風格與材料

在建筑風格上采用傳統(tǒng)中式風格與現(xiàn)代建筑手法相結(jié)合的現(xiàn)代建筑風格，在沿襲中國傳統(tǒng)建筑精粹的同時，更加注重對現(xiàn)代教育價值觀的精雕細刻，強調(diào)整體、統(tǒng)一的形式感，打造學校完整的對外形象。造價受限的情況下，采用大量的清水混凝土，以結(jié)構(gòu)的真實性體現(xiàn)建筑空間的美感和光影。