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以未來(lái)執(zhí)筆
向歷史致意

面對(duì)一個(gè)創(chuàng)辦于1949年的幼兒園品牌

歷史的回響讓人不免深思過(guò)去，當(dāng)下與未來(lái)，

當(dāng)有機(jī)會(huì)為大南街有惡意軟添磚加瓦時(shí)

DIKA思忖最多的，便是應(yīng)為孩子們營(yíng)造一種怎樣的歡樂氛圍、提供一種怎樣的公共生活，去迎接他們?nèi)松躞w驗(yàn)。

在生態(tài)之濱

添一筆詩(shī)意變奏

生態(tài)、科學(xué)，亦或詩(shī)性、藝術(shù)？我們希望幼兒園不止是一座建筑，更是可以被閱讀，可以去聆聽、去感受的成長(zhǎng)容器，在與兒童共同生長(zhǎng)的氛圍里，陪他們邁向人生的第一個(gè)公共空間——大南街幼兒園花灘總部。

重慶合川區(qū)花灘國(guó)際新城坐落在合川嘉陵江畔，坐擁山水環(huán)繞的臨崖江景，周邊社區(qū)林立，風(fēng)景秀麗，居住人口密集，區(qū)位、環(huán)境、功能與文化的相互作用，對(duì)配套的校園與教育提出更高的要求：亦如重慶人的性情一樣，真誠(chéng)、果敢、勇于探索。在總建筑面積15560㎡的大南街幼兒園花灘總部，DIKA試圖以醒目而不張揚(yáng)的的生態(tài)視角，融入「大南街」的教育理想，讓建筑自然融入，擁抱這里的一草一木。

▲項(xiàng)目邏輯輸出

教學(xué)主體

見微知著

在自然當(dāng)中探索，在生態(tài)當(dāng)中融入。當(dāng)山環(huán)水繞的城市風(fēng)光遇見爛漫童真，集合了生活、生命和生態(tài)的話題，創(chuàng)建一個(gè)三生共存「森林式幼兒園」的想法呼之欲出。

「色彩是對(duì)靈魂發(fā)揮直接影響力的手段，而繪畫是由色彩、造型和線條所創(chuàng)造出來(lái)的音樂?！惯@是抽象主義藝術(shù)奠基人康定斯基用藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的「通感」，圓，始終是他創(chuàng)作的一個(gè)中心母題，經(jīng)由抽象幾何符號(hào)和豐富色彩，空間與運(yùn)動(dòng)，用以表現(xiàn)宇宙空間和星系的相互作用。

這也啟發(fā)了DIKA對(duì)于大南街幼兒園的辦園理念「花兒朵朵向太陽(yáng)」的理解，結(jié)合DIKA「未來(lái)、自然、藝術(shù)」的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，為「大南街」的孩子們?cè)煲粋€(gè)見微知著的理想樂園。

設(shè)計(jì)以宇宙星體為原型
結(jié)合「花兒朵朵向太陽(yáng)」的理念
將一個(gè)個(gè)功能體塊分置為散落的花朵和星球的意向
以藝術(shù)化的比例關(guān)系布置在場(chǎng)地內(nèi)

相互嵌入鏈接、有機(jī)結(jié)合，讓建筑在體現(xiàn)韻律與節(jié)奏之美的同時(shí)，將各功能區(qū)高效串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)功能與審美的變奏。

中國(guó)與世界、現(xiàn)代和未來(lái)育人目標(biāo)成為一種視覺音響，成為孩子們內(nèi)心情感的擴(kuò)容器，進(jìn)入其中，吸納陽(yáng)關(guān)雨露、科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)精神，去聆聽、感受，開闊視野。

森林式幼兒園
實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與藝術(shù)的通感

設(shè)計(jì)之初，DIKA一直在思考，究竟什么樣的方案，才是適合這個(gè)場(chǎng)地的？從自然觀、宇宙觀與教育理念出發(fā)，將教學(xué)主體設(shè)置成三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體，小到人體基因細(xì)胞，大到外太空與航天夢(mèng)，希望兒童游走其中，以沉浸式的使用與感受，達(dá)到見微知著的效果。

▲建筑主體模型

建筑主體的「大圓」與「小圓」，分別承擔(dān)主體教學(xué)樓和托育中新的功能，它們同時(shí)代表著探索宇宙星辰的意向，融合了孩子們的「航天夢(mèng)」。

環(huán)繞式的白色空間如同置身宇宙艙之中，既是有活動(dòng)場(chǎng)地，又有游戲空間，構(gòu)建起靈活、生動(dòng)、立體的生活學(xué)習(xí)氛圍。

▲建筑立面效果圖

作為大幼總分園、合川牽手園及成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈的聯(lián)盟園，大南街幼兒園花灘總部的行知生活實(shí)踐中心，要為孩子們提供一個(gè)生活實(shí)踐基地，它需要足夠有趣、靈活，啟發(fā)孩子們的好奇心、想象力和探險(xiǎn)欲。

為回應(yīng)幼兒園教學(xué)理念，將其設(shè)計(jì)為盛放的花朵形象，11片綻放的「花瓣」向四面八方延伸，「根莖」向更遠(yuǎn)處延伸，通往教學(xué)主體。

同時(shí)，它也如同一艘隨時(shí)起飛的宇宙飛船，寓意承載著孩子們的夢(mèng)想飛向宇宙中探尋，花瓣亦或飛船伸出的11個(gè)玻璃盒子，每一個(gè)都放置有人體的基因細(xì)胞，象征著生命本源。

這些由細(xì)胞構(gòu)成的玻璃盒子，本身就是一件極富感染力的藝術(shù)裝置，被色彩各異的「細(xì)胞」包圍，在藝術(shù)通感的渲染之下，啟發(fā)孩子們的好奇心和探索欲。

海綿城市，校園的呼吸感

重慶市在「十四五」規(guī)劃中提出，最大限度地減少城市開發(fā)建設(shè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，而大南街幼兒園花灘總部的建設(shè)，則將「海綿城市」的建設(shè)再次由口號(hào)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

著眼于未來(lái)視角的現(xiàn)代化科學(xué)設(shè)計(jì)，考慮到建筑的使用壽命，在設(shè)計(jì)戶外景觀區(qū)時(shí)，DIKA將海綿城市的設(shè)計(jì)納入首要考慮因素。

交通流線、日照狀態(tài)、生態(tài)環(huán)保
結(jié)合海綿之城的設(shè)計(jì)，

將校園和周邊市政道路、綠化帶等
形成一個(gè)良好的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，

這是未來(lái)校園最為重要的「呼吸感」。

解決了「呼吸」的問(wèn)題，面向校園的公共區(qū)域，則形成了開放、互動(dòng)、生態(tài)綠色的景觀區(qū)域，為融合整個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境和文化氛圍，設(shè)計(jì)將最具代表性的當(dāng)?shù)鼐坝^直接嵌入到建筑當(dāng)中，形成山坡狀的自然景觀區(qū)。

山坡上高低錯(cuò)落，分布連廊、滑梯、跑道、攀爬等玩具，形成一個(gè)立體的游戲空間，建筑二層一個(gè)寬闊的架空空間滿足了多維運(yùn)動(dòng)的需求，孩子們?nèi)粘５氖彝饣顒?dòng)在此進(jìn)行，不受風(fēng)雨天氣的影響。

進(jìn)一步思考使用體驗(yàn)，為了方便家長(zhǎng)們與園區(qū)的日?；?dòng)，特意在主入口處退讓出一大部分空間作為家長(zhǎng)等候區(qū)，同時(shí)也緩解了臨近主路的交通擁堵問(wèn)題，使得整個(gè)園區(qū)以一種更為謙遜的姿態(tài)融入社區(qū)生活。

以藝術(shù)之名，向未來(lái)致意

生態(tài)的環(huán)境、潔白的空間、大面積的綠地，在回歸自然與生命本源的同時(shí)，建筑在室內(nèi)開啟啟發(fā)智識(shí)的審美體驗(yàn)。

探索精神延續(xù)至此，DIKA的標(biāo)志性設(shè)計(jì)語(yǔ)言「泡泡」幻化成造型各異的艙體、艙窗和洞穴形態(tài)，使空間充滿柔軟的趣味；白色配合跳脫的紅、以及柔和的木質(zhì)色彩，在光線充足的教室里，以孩子們最熟悉、最喜愛的形態(tài)和色彩，最大限度的照顧他們對(duì)空間的感知尺度。

圍繞教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、娛樂、休息，空間由點(diǎn)到面、由線條到空間進(jìn)行功能分區(qū)的梳理。

伴隨著科技未來(lái)感的氛圍，DIKA于空間中融入經(jīng)典的藝術(shù)畫作、藝術(shù)家具和沉浸式科技體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谶M(jìn)入人生第一個(gè)公共生活領(lǐng)域時(shí)，就有機(jī)會(huì)感知多維度的生活與成長(zhǎng)體驗(yàn)，激發(fā)他們的好奇心和對(duì)生命的感知力。

DIKA認(rèn)為，在藝術(shù)與文化愈加繁榮的當(dāng)下，伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們需要的校園建筑將不再只囿于教與學(xué)，規(guī)訓(xùn)與便捷，它必將承載更多沉浸式的體驗(yàn)功能，以解決問(wèn)題的姿態(tài)和啟發(fā)智識(shí)的視野，去滿足人文、科學(xué)、藝術(shù)等方面的需求，DIKA愿與新新一代共同成長(zhǎng)，去解鎖更多未知的可能。

項(xiàng)目圖紙