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探學(xué)環(huán)是促進(jìn)創(chuàng)新教育發(fā)生的一系列空間。陽光幼兒園成立于2004年，位于河北獻(xiàn)縣，是一所開明的幼兒園。在樂平公益基金會(huì)對STEAM空間設(shè)計(jì)的資助下，幼兒園決定升級擴(kuò)建其原有校園，更好的向周圍社區(qū)提供創(chuàng)新的教育和STEAM課程。

陽光幼兒園鼓勵(lì)滿足學(xué)齡前孩子的好奇心，讓正在形成認(rèn)知的他們多進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。因此設(shè)計(jì)引入一個(gè)有頂?shù)沫h(huán)狀走廊，將新舊不同的學(xué)習(xí)空間連接起來，讓園內(nèi)各種分散的空間元素編織為一體。環(huán)就像是個(gè)大的社會(huì)凝聚器，根據(jù)不同的課程與興趣，不同年齡段的孩子在其中混合活動(dòng)。在西側(cè)，環(huán)與新建多功能廳連接，其內(nèi)部無柱的寬敞空間可舉辦大型室內(nèi)集體活動(dòng)；而在東側(cè)，環(huán)與大門廳相連，為家長等待空間。

探學(xué)環(huán)也是個(gè)靈活的非正式學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)自發(fā)的探索。環(huán)下寬大的走廊可以舉行不同的活動(dòng)，例如用泡沫塊搭建大型結(jié)構(gòu)；或者成為孩子們角色扮演的所在，如有美食車的小型超市；更是天氣不好時(shí)的室內(nèi)活動(dòng)區(qū)。這些活動(dòng)由孩子們的興趣引發(fā)，通過這種方式，空間成為瑞吉?dú)W創(chuàng)始人洛里斯·馬拉古茲所言的“第三老師”，支持自發(fā)的學(xué)習(xí)，減輕教師工作。

探學(xué)環(huán)內(nèi)有不同大小的表演區(qū)域，一系列游樂場所，以及用于傳統(tǒng)教學(xué)的教室。設(shè)計(jì)貫穿“基于體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的教育理念，讓孩子充分接觸并感受真實(shí)的世界。園內(nèi)設(shè)有室內(nèi)溫室與室外花園，孩子可以向大自然學(xué)習(xí)。兩間STEAM教室的設(shè)計(jì)考慮到了實(shí)踐教學(xué)需求，配置有廚房和木工設(shè)施，支持藝術(shù)、工程和天文學(xué)習(xí)的活動(dòng)。同時(shí)園內(nèi)還有可移動(dòng)的STEAM區(qū)角設(shè)施，允許教師將此類活動(dòng)帶到幼兒園的不同地方。

為了幫助孩子建立自信心和獨(dú)立性，探學(xué)環(huán)以兒童的尺度設(shè)計(jì)，樹屋、迷你舞臺(tái)和溫室都適合學(xué)齡前孩子的身高。教室內(nèi)的小角落可提供獨(dú)處或聚焦活動(dòng)的空間，大小適宜的家具，在架子上擺放且易于拿取的工具與材料，都在鼓勵(lì)兒童進(jìn)行獨(dú)立的探索。

由分散的小空間與多樣的課程與活動(dòng)所組成的幼兒園，促進(jìn)了社交與互動(dòng)的發(fā)生，創(chuàng)建起一個(gè)有凝聚力的的學(xué)習(xí)社區(qū)。通過策略性的整合空間，與促進(jìn)自主游戲與成長的空間工具，“探學(xué)環(huán)”旨在培養(yǎng)未來的終身學(xué)習(xí)者。