△舟山綠城育華幼兒園入口實景

瑞吉歐教育理念將環(huán)境比喻為

“孩子的第三位老師”

一座能支持充足探索的幼兒園

可以讓孩子們成為知識的

真正的積極構(gòu)造者，而不是被動的教學(xué)目標

自2013年起，goa大象設(shè)計在舟山市先后完成了四座教育建筑，舟山綠城育華幼兒園是其中之一?；匚挥谥凵绞信R城新區(qū)長峙島，設(shè)計目標是一所面向1.5歲至6歲兒童的18班幼兒園，項目的建筑及景觀設(shè)計由goa大象設(shè)計一體化設(shè)計完成。

△實景鳥瞰

立體游樂園：連續(xù)、流動的交通空間系統(tǒng)

基于兒童行為模式的特點，建筑師與教學(xué)管理團隊進行了充分的設(shè)計研究，針對幼兒好動天性設(shè)計了一個多路徑交織的公共空間系統(tǒng)。連續(xù)環(huán)通的流線將教室與辦公空間聯(lián)系為整體，同時創(chuàng)造富于趣味的穿行體驗。

△入口

所有班級在基地南側(cè)和東側(cè)展開，分為三層布局。利用各層屋頂平臺，建筑的室內(nèi)、室外空間被聯(lián)系起來。師生們在各層都有充足的室外場地用于游戲活動。

△各層平面示意圖

蜿蜒的環(huán)形流線串聯(lián)整棟建筑，兒童能夠在整座園區(qū)內(nèi)不折返地嬉戲游玩。路徑通向屋頂，孩子們可以在這里俯瞰城市，形式多樣的垂直交通空間富于趣味，等待他們自主探索和發(fā)現(xiàn)。

△流線示意圖

△教學(xué)活動實景

教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有建構(gòu)室、海洋室、烘焙室、戲劇室等多種功能教室，主要分布于多組路徑的交匯處，提高交通效率的同時也提供了多樣化的路線，適合兒童好奇求新的心理特征，為教學(xué)帶來更多積極影響。

△建筑分為三層布局。利用各層屋頂平臺，建筑的室內(nèi)、室外空間被聯(lián)系起來。

室內(nèi)、外界面的透明化處理，讓孩子們能夠在較低的視點仍獲得豐富景觀，庭院景色滲透于室內(nèi)，營造開闊的心理感受，同時也更有利于照管看護。

△室內(nèi)、外界面的透明化處理

動感的整體形態(tài)和交通體系有機交織，支持多種師生互動和個性化的教學(xué)需求，猶如放大的淘氣堡游樂場，深受師生喜愛。

△內(nèi)庭院立面實景

△內(nèi)庭院立面實景

“生成性”課堂：讓兒童的100種語言自然發(fā)生

生成性教學(xué)指的是在教學(xué)中，充分重視師生互動的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性，它對教學(xué)環(huán)境的核心要求是提供盡可能多樣化和可變化的空間。

△一層大廳室內(nèi)空間實景

建筑師希望創(chuàng)造支持生成性教學(xué)的空間，激發(fā)兒童的自主探索，自然地在現(xiàn)實世界中獲得趣味體驗的。

△平和、明亮的底色與簡潔的空間形態(tài)帶來舒適的身心感受   

平和、明亮的底色與簡潔的空間形態(tài)帶來舒適的身心感受，也為持續(xù)變化的教學(xué)內(nèi)容提供支持。在這里，現(xiàn)實與幻想、游戲與學(xué)習(xí)并非截然對立，而是自然而然地發(fā)生和變化著。

△非標準化的空間設(shè)計，引導(dǎo)兒童對空間、光線、材料進行探索

建筑師與園方共同的愿望是不止于為孩子提供玩具，而是引導(dǎo)他們用身體感受環(huán)境中蘊含的豐沛信息，對空間、光線、材料進行探索。

△公共空間強調(diào)自然光線的引入

每個公共空間轉(zhuǎn)角處特色教室都結(jié)合自然光線進行設(shè)計，光線的引入提示空間的轉(zhuǎn)換和時間變化的信息，孩子被鼓勵成為信息的探索者和構(gòu)造者，而非教學(xué)目標。

△特色教室外側(cè)設(shè)置有戶外平臺

趣味、安全、整體性：景觀與建筑一體化設(shè)計

舟山綠城育華幼兒園的景觀與建筑設(shè)計由goa一體化設(shè)計。設(shè)計團隊重點關(guān)注兒童人際交流、創(chuàng)意認知、器械玩耍的需求，充分利用建筑和景觀的整體組織，構(gòu)筑生態(tài)自然、活潑多元的立體活動場所。

△東南立面實景

幼兒園中央采用圍合式布局形成小操場，這里是全校師生集合與社交的場所。底層入口抬升使界面開敞明亮，也使內(nèi)向的空間形成良好的監(jiān)護視野。

△多層內(nèi)向庭院形成良好的社交氛圍和監(jiān)護視野

△屋頂活動場地實景

一層連廊下的灰空間作為紐帶，串聯(lián)起一系列功能體塊，也將入口、中庭、外圍活動場地融合為整體，消解圍合式布局造成的分隔。多種材質(zhì)的地面有機結(jié)合，通過統(tǒng)一的動物腳趾圖案鋪裝相聯(lián)系，并滲透到外圍景觀空間。

異形樹池和外圍的活動設(shè)備采用定制化設(shè)計，包括樹屋、攀爬設(shè)施和互動水景等，讓小朋友在游戲中完成植物認知的環(huán)境教育。

△建筑師希望創(chuàng)造支持生成性教學(xué)的空間，激發(fā)兒童的自主探索，自然地在現(xiàn)實世界中獲得趣味體驗的。

基于對幼兒的身高尺度、體力活動時長等身心發(fā)展特點的研究，建筑和景觀設(shè)計師在一體化設(shè)計中重點關(guān)注場地安全性、功能多樣性、空間整體性的落實，同時在施工圖階段，通過模數(shù)化的設(shè)計方法有效兼顧經(jīng)濟性，平衡成本。

△項目實景

教育家馬拉古奇認為，孩子是有巨大的潛能的，而成人要為孩子提供機會。當孩子們嘗試去建構(gòu)、溝通、理解時，學(xué)習(xí)便產(chǎn)生了。舟山育華幼兒園本著這樣的設(shè)計初衷，以支持充分探索的生成性空間，去保護每一個孩子心中美麗的、創(chuàng)造性的、充滿潛力和雄心的萌芽。

△教學(xué)活動實景

△西立面圖

△北立面圖

△典型剖面圖

 項目信息 

建筑&景觀設(shè)計：goa大象設(shè)計

所在地：浙江省舟山市

設(shè)計/竣工：2018-2021

建筑面積：13,500㎡

圖片版權(quán)：goa大象設(shè)計