一、背景—鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略指導
本案古河中學創(chuàng)建于1957年7月，是當時全椒縣建立的第二所初中，1983年省教育廳批復為六年制普通中學。位于安徽省滁州市全椒縣古河鎮(zhèn)龍山路，占地面積54.3畝。
△ 學校整體鳥瞰
△ 學校局部鳥瞰
2018年1月2日，國務院公布了2018年中央一號文件《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》。文件提出優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，強化鄉(xiāng)村振興人才支撐。高度重視發(fā)展農(nóng)村義務教育，推動建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務教育發(fā)展機制，全面改善薄弱學?；巨k學條件，推動優(yōu)質(zhì)學校輻射農(nóng)村薄弱學校常態(tài)化。
△ 學校主入口改造前后對比
△ 主教學樓改造前后對比
二、現(xiàn)實—空心化的鄉(xiāng)鎮(zhèn)與遺落的校園
古河中學西北側(cè)毗鄰全椒縣第二人民醫(yī)院，南側(cè)出入主道被周邊的社區(qū)配套緊貼環(huán)繞。學校現(xiàn)有兩棟教學樓、一棟辦公樓、一棟食堂、男女兩棟學生宿舍以及操場。
△ 古河中學原始現(xiàn)狀
50年代建造的老校，在規(guī)劃設計上存在很多缺陷。校園存在基本功能缺失、樓棟分布雜亂、建筑間缺乏聯(lián)系的情況；校園軸線空間缺乏儀式感、序列感和整體性，空間引導性差；校園環(huán)境缺乏活力，缺少蔭蔽空間和停頓節(jié)點；學生生活系統(tǒng)、課后娛樂設施、運動配套設施薄弱；教學樓立面風格雜亂，老舊破損沒有重點；道路尺寸缺乏分級規(guī)劃，進出車輛管理設施不完善… …
△ 古河中學原始現(xiàn)狀
三、機遇——另一種模式的創(chuàng)新
讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校走出困境的當務之急是面對現(xiàn)狀問題與需求，建立新的基礎機制來激發(fā)新的供給資源。本案即是安徽新銳控股集團與安徽省滁州市全椒縣人民政府按照“政府支持、企業(yè)投資、品牌引領”的原則開展的合作辦學項目，由安徽新銳控股集團對原公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學進行投資升級改造。
△ 改造后儀式感入口
△ 清晨，孩子們進校
安徽新銳控股集團以教育為主，聚集國內(nèi)外眾多教育專家和知名校長，以“提供優(yōu)質(zhì)教育服務，為學生的終身發(fā)展奠基”為使命。學校改造延續(xù)新銳教育精英教育宗旨，突顯地域文化特色風格，融合智慧、科技、生態(tài)的創(chuàng)新理念，旨在振興鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化，樹立品牌形象，打造教育名片，開啟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校2.0模式。
四、需求——面向鄉(xiāng)村和城市孩子的現(xiàn)代化校園
與眾多鄉(xiāng)建是為了給城市里的游客旅人使用有所不同，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校更新是為了留住鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子與年輕人才，改造需求是面向鄉(xiāng)村和城市孩子的現(xiàn)代化校園。
△ 儀式感入口解構(gòu)分析
設計從考察現(xiàn)場后快速地分析現(xiàn)狀矛盾、梳理升級重點、明確改造策略。設計用盡量小的改動力度，將功能與流線的梳理、空間與序列的打造作為設計改造的重點與核心，嚴控成本、平衡品質(zhì)、保證進度。以設計賦能，低投入高效化的完成校園整體環(huán)境與精神文化的更新升級。
△ 改造后煥然一新的校園
△ 回到熟悉又陌生的校園里孩子們很欣喜
從1957年創(chuàng)校開始至今已60多年，這個學校見證了鄉(xiāng)鎮(zhèn)的歷史和幾代人的青春。從建校之初就存在的孔子雕塑和校園年輪雕塑，就是學校歷史的證明。
設計將孔子像移動放置在中軸線視覺焦點位置，與古河中學的古往今來及周邊環(huán)境進行深入“對話”，傾聽師生對學校的訴求，注重傳統(tǒng)文化符號的體現(xiàn)和場地記憶的保留，并在探索與設計過程中找到了答案。
△ 現(xiàn)場遺留孔子像前后改造對比
△ 孔子像保留成為學校重要節(jié)點
五、賦能——輕量化改造設計策略
重構(gòu)空間-改造從儀式感主入口空間開始，縱深線條的鋪裝效果將主入口打造出了一個開闊的廣場區(qū)域。采用雙崗亭，禮序感油然而生。弧線廊架以地面鋪裝作為呼應，營造出縱深的空間質(zhì)感。
通過對校園綠化和廣場的重新梳理，在校園打造出縱橫兩軸、中軸對稱式的空間布局。中軸秩序的梳理是學校戶外景觀環(huán)境改造的核心，營造場地的開合、節(jié)奏、明暗、列陣的氛圍，氣勢恢宏。
△ 儀式感入口打造動態(tài)分析
△ 入口透視夜景
△ 主入口光影細節(jié)
補全功能-在功能方面，改造通過對場地的重新梳理，增加運動場地，將運動空間分布于校園內(nèi)。原公共廁所位置調(diào)整至北教學樓西側(cè)，縮短動線，方便未來兩棟教學樓師生使用。增加生活小超市于男、女生宿舍之間，方便住宿學生日常，為師生構(gòu)筑一個德智體全面發(fā)展的現(xiàn)代校園空間。生活小超市將在二期工程實現(xiàn)。
△ 功能補全動態(tài)分析
△ 公共廁所移動到北教學樓西側(cè)
△ 公共廁所夜景透視
文化長廊-設計通過一條文化連廊串聯(lián)各個建筑，將教學樓和宿舍樓化零散為整體，各功能空間和連廊自然形成了多個庭院空間，各庭院空間和中心庭院空間相互滲透。用細密的格柵裝飾出虛實相映的界面，四時更替，光影流動，射出時間的游痕。
△ 文化長廊打造動態(tài)分析
△ 連廊將校園各個建筑串聯(lián)為一個整體
△ 文化連廊光影細節(jié)
優(yōu)化立面-建筑立面色彩以白色為主，保留原有混凝土澆筑錯動的立面，強調(diào)立面橫向線條，讓建筑更加舒展。將原有缺乏邏輯的豎向構(gòu)件通過整合成體的方式與建筑統(tǒng)一起來，裝飾白色穿孔鋁板，營造隔而不斷、簡潔而富有韻律的立面效果。公共廊道也全部整修刷白極近簡化，使建筑煥新具有現(xiàn)代氣息。
△ 改造后的主教學樓立面
△ 簡潔而富有韻律的立面效果
主教學樓首層部分架空，與室外樓梯統(tǒng)一考慮，形成多種可能性的活動平臺。一系列的開放式空間不僅釋放了學習的壓力，也激發(fā)了交流的廣泛性，寓教于樂又別開生面。
△ 主教學樓立面細節(jié)
△ 白色穿孔鋁板細節(jié)
六、成長——激活后的校園及后續(xù)更新
從設計到施工歷時近半年，全椒新銳古河中學完成了一期改造工程。
△ 學生們在舉行升旗儀式
△ 學生們在運動場地
△ 學生們在操場踢足球
設計在學校原有的建筑本底、文化基底的基礎上，疊加序列空間、補充功能、文化體驗、交流聚集等新圖層，展開一幅多維度的現(xiàn)代校園新畫卷。新銳教育集團、古河中學校方聯(lián)合思序和各方小伙伴兒積極配合，改造建造落地完成度很高，學校煥然新生。
△ 北教學樓-校園二期待建
△ 文化長廊-校園二期待建
學校的二期工程正在進行中，期待激活后的校園更完善的成長和二期改造工程后更完備的呈現(xiàn)。帶動鄉(xiāng)村教育產(chǎn)業(yè)活化、生態(tài)活化、文化活化，促進積極正向的永續(xù)發(fā)展。
七、結(jié)語——對于新鄉(xiāng)村校園的思考
一個暑假之后，孩子們回到熟悉又陌生的校園，我們能從他們的臉上看到欣喜。
△ 校園夜景
鄉(xiāng)鎮(zhèn)更新類型項目的探討都很特殊且具有非凡意義，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園針灸化更新激活區(qū)域，是振興鄉(xiāng)鎮(zhèn)的正向手段。我們用設計賦能，探討實踐鄉(xiāng)村更新的新模式，以教育建筑改造為光，點亮鄉(xiāng)鎮(zhèn)重新煥發(fā)出新的生機。
△ 校園夜景
△ 學校改造后總平面圖
△ 儀式感入口平面
△ 入口廊架立面
項目信息
項目名稱：全椒縣新銳古河中學改造
項目類型：城市更新之校園改造
項目地點：安徽省滁州市全椒縣
班級規(guī)模：36班中學
校園面積：15000㎡
設計時間：2020年6月
竣工時間：2020年11月（一期改造）
設計單位：上海思序建筑規(guī)劃設計有限公司（建筑立面、校園環(huán)境改造設計）
單位網(wǎng)站：http://www.thinkinglogic.cn/
主創(chuàng)建筑師：王濤
設計團隊名單：陳立峰、李龑、盧琴、龔雨華、羅俊、項婳菁、叢曉袆、李長帥、杜玉鵬、陳曉朦
業(yè)主單位：安徽新銳控股集團有限公司 全椒縣新銳古河中學
施工單位：安徽中圓建設工程有限公司
全過程造價咨詢單位：安徽銳新工程項目管理有限公司
攝影師：代西春?知筑影像