日本一区二区三区高清在线播放,欧洲熟妇牲交,日本一区二区三区不卡免费

石家莊融創(chuàng)中心第一小學(xué)位于河北省石家莊市，離規(guī)劃中的新區(qū)中心近在咫尺，地理位置優(yōu)越。北側(cè)緊鄰新區(qū)中心公園，環(huán)境優(yōu)美。

項(xiàng)目總用地面積29627㎡，規(guī)劃建筑面積為17010㎡，可容納42班，學(xué)生2000人，由石家莊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)管理運(yùn)營(yíng)。

△ 鳥瞰圖

回顧教育史，18世紀(jì)，盧梭第一次提出了人性本善，教育應(yīng)順應(yīng)天性的發(fā)展。“天性”是受教育者身心發(fā)展的潛能。而“人為”教育和“事物”教育最好順應(yīng)“天性”而為¹。著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“內(nèi)在教師”指引著兒童前進(jìn)，這“內(nèi)在教師”便是自然本生，天性使然，兒童的潛能即是天性²。

20世紀(jì)初，由魯?shù)婪颉な反{創(chuàng)建的人智學(xué)，正是基于上述觀點(diǎn)為基礎(chǔ)的，同時(shí)又引入了更科學(xué)理性的精神分析，注重孩子身體和心靈整體健康和諧發(fā)展的全人教育。

本次設(shè)計(jì)，正是以人智學(xué)為理論基礎(chǔ)，科學(xué)地分析了小學(xué)年齡段孩子的精神，身體需求，并與場(chǎng)地條件相結(jié)合，力圖將校園打造成為“天性的花園”——使孩子得以舒展和生長(zhǎng)的花園。

小學(xué)階段正是孩子身心成長(zhǎng)的旺盛期，尤為需要充足的運(yùn)動(dòng)，以及對(duì)自然環(huán)境的豐富感知體驗(yàn)。

總體布局中首先考慮最大限度地?cái)U(kuò)充運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地面積，通過(guò)各種方案比較，我們確定了將300米跑道大操場(chǎng)與一系列活動(dòng)場(chǎng)地南北向布置于學(xué)校南側(cè)。開闊的視野，充分的日照，為小學(xué)年齡段的孩子們提供了在陽(yáng)光下自由奔跑的場(chǎng)地空間。

建筑的形式往往取決于所處的環(huán)境。而設(shè)計(jì)總是因循著獨(dú)特的環(huán)境來(lái)引發(fā)出獨(dú)特的建筑。

學(xué)校場(chǎng)地居于公園南側(cè)，擁有絕佳的自然景觀，是場(chǎng)地的先天優(yōu)勢(shì)。教學(xué)樓南側(cè)300米跑道大體育場(chǎng)呈南北布置，也提供了極好的采光和視野。因此教學(xué)樓設(shè)計(jì)采用了北臨公園，南面運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，東西一字展開的布局。百米長(zhǎng)的舒展形體，猶如一葉扁舟，游于公園一端，浮于綠葉之上。

教室在建筑南側(cè)，陽(yáng)光充分，而寬敞的走廊在北側(cè)，面向公園，為師生提供了具有優(yōu)質(zhì)自然景觀的交流場(chǎng)所。穿梭于走廊之中，公園的一草一木，春夏秋冬，盡收眼底。來(lái)往嬉戲中，孩子們面前仿佛一卷畫軸，展現(xiàn)了自然所饋贈(zèng)的美麗。

△ 北立面

設(shè)計(jì)盡可能地打開視野，為孩子提供接近綠色的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)接受知識(shí)的同時(shí)，能有足夠的機(jī)會(huì)了解自然。由此，建筑兩端首層結(jié)合綠地景觀局部起坡，并設(shè)計(jì)了階梯狀的活動(dòng)場(chǎng)所。

△ 北立面

而從功能性上，正是基于此年齡段孩童的身體天性，校園為他們課余活動(dòng)提供了具有趣味性的空間。而“舟”的概念，也蘊(yùn)含了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、探索，意寓孩子們未來(lái)在知識(shí)的海洋中，同舟共濟(jì)，探索始終。

教輔樓相對(duì)完整獨(dú)立地布置在場(chǎng)地東側(cè)，通過(guò)環(huán)形架空連廊與教學(xué)樓相連，綴以景觀綠植，形成了正對(duì)學(xué)校入口的對(duì)景。

△ 庭院連廊透視圖

從功能上，確保學(xué)生入校之后不論天氣變化能自由穿梭于樓宇之間，同時(shí)也在庭院中形成師生共享的交流休憩空間，還能利用連廊灰空間進(jìn)行有效地室外活動(dòng)與交流，打破學(xué)校走廊一貫沉悶的氛圍。在架空空間布置各種趣味座椅家具，營(yíng)造可游玩的灰空間感受。

△ 中心庭院透視圖

教輔樓之中設(shè)置天井花園，增加采光日照同時(shí)，也最大可能地為小學(xué)年齡段的孩子們提供自由活動(dòng)和文體教育的活動(dòng)場(chǎng)地。

整體布局設(shè)計(jì)上注重豐富有趣的室內(nèi)外活動(dòng)交流空間，努力給孩子們一個(gè)可以盡情揮灑的“天性的花園”。

△ 中心庭院景觀俯視圖

△ 中心庭院透視圖

色彩對(duì)于人的心理感受會(huì)產(chǎn)生很大影響。結(jié)合小學(xué)生自由活潑的天性，建筑空間立面設(shè)計(jì)中，采取了簡(jiǎn)潔而不乏趣味的色彩策略。

△ 庭院連廊透視圖

利用斜切斷面的形式將現(xiàn)澆混凝土挑檐邊緣做出輕薄之感，體現(xiàn)出教學(xué)樓現(xiàn)代輕盈的姿態(tài)。建筑主體色調(diào)為灰白，立面開窗秩序在規(guī)律中不失變化，通過(guò)明亮的橙黃色彩點(diǎn)綴，使得整個(gè)學(xué)校氛圍更為輕松活躍；局部的懸挑及底層架空，也展示出建筑輕盈靈巧的氣質(zhì)。

△ 學(xué)校入口

首層設(shè)置興趣教室及圖書館等公共功能空間，采用深色墻面，這使得首層體量消隱于公園綠色之中，遠(yuǎn)觀時(shí)，讓整體建筑更添懸浮感。

△ 公共活動(dòng)區(qū)

△ 餐廳

各層室內(nèi)公共空間也利用色彩區(qū)分了樓層，增加了樓層辨識(shí)度?？紤]到孩子們奔跑中容易有碰撞，建筑構(gòu)件盡量采用圓弧截面，室內(nèi)墻龕也多設(shè)置軟包。明亮的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)采用天頂采光，溫和的藍(lán)色吸音墻面，有利于孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的視覺(jué)平衡與心理感受。