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老鷹畫室是一所培育未來藝術(shù)家與設(shè)計(jì)師的美術(shù)教育機(jī)構(gòu)，約72,000m2的建筑面積可以容納超過3000名學(xué)生。作為老鷹畫室最重要的使用者們，這群即將面對(duì)藝術(shù)高考的學(xué)生將會(huì)在這里度過為期8個(gè)月的強(qiáng)化學(xué)習(xí)與生活。設(shè)計(jì)師們將這座建筑視為“筑夢(mèng)工廠”，一座容納這些臨時(shí)“住客”們雄心與夢(mèng)想的建筑，一種滿足年輕藝術(shù)家社群學(xué)習(xí)與交流的空間模式。

場(chǎng)所

設(shè)計(jì)以“場(chǎng)所”出發(fā)，意圖營(yíng)造能夠讓使用人群產(chǎn)生相似的認(rèn)同感與歸屬感的空間，創(chuàng)建一個(gè)與學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)、居住、夢(mèng)想相關(guān)的建筑。這間“筑夢(mèng)工廠”提供的正是有趣的學(xué)習(xí)氛圍、愜意的居住與生活，以及絕佳的社交體驗(yàn)。

△ 設(shè)計(jì)概念

設(shè)計(jì)將功能區(qū)域分為：畫室、教室、多功能廳、餐飲、體育活動(dòng)、休閑活動(dòng)。這些空間被合理地分散到公共空間領(lǐng)域之中，彼此交錯(cuò)相融。這種視覺連接的方式與建筑語(yǔ)態(tài)可以在潛意識(shí)中促進(jìn)人們?cè)谄渲械慕涣?、溝通以及身份認(rèn)同感。建筑脫離了原本空間體量的限制，成為一個(gè)立體的多維網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)部與外部的界限從根本上變得模糊而柔和，一個(gè)處于永久的、過渡狀態(tài)的空間應(yīng)運(yùn)而生。

△ 設(shè)計(jì)概念

空間

與傳統(tǒng)校園建筑的低密度蔓延方式不同，該項(xiàng)目中，建筑在垂直方向成為一個(gè)連續(xù)的空間體量。由中庭串聯(lián)起貫穿空間的各處坡道，學(xué)生便由此到達(dá)不同的樓層。

△ 模型

位于教學(xué)樓三層的畫室是一個(gè)高6m、面積超10,000m2的平層空間，能夠容納3000名學(xué)生同時(shí)在這一空間中學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。三層的畫室空間是設(shè)計(jì)中最為重要的部分，整體建筑的布局也由此生成。透光幕墻圍合與移除室內(nèi)墻體的設(shè)計(jì)策略減少了畫室中各功能之間的硬性界限，帶來了均質(zhì)而開敞的空間氛圍，建筑自身由此得到了更加強(qiáng)烈的表達(dá)。北向幕墻開啟便可形成自然通風(fēng)。為了避免強(qiáng)日光的直射，頂層設(shè)置有北向天窗，立面可見的鋸齒狀百葉窗系統(tǒng)成為自然采光帶，經(jīng)過漫反射而得的光線為藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作提供了最佳條件。這樣的設(shè)計(jì)也模擬了藝術(shù)類學(xué)生經(jīng)常會(huì)在自然光線充足的大空間中進(jìn)行考試的環(huán)境。

△ 環(huán)境策略

學(xué)生教室占據(jù)了教學(xué)樓的首層與二層，中庭與教室之間形成了豐富的陰影，這里是學(xué)生課間休息與互動(dòng)交流的場(chǎng)所。地下層包含食堂和運(yùn)動(dòng)空間，通過中庭與兩個(gè)大型的采光隧道進(jìn)行采光。學(xué)生宿舍環(huán)繞布置在教學(xué)樓周圍，之間形成具有陰影的內(nèi)部街道，又由較大的學(xué)生廣場(chǎng)分隔開來。多功能廳則是一個(gè)容納即興事件與繪畫課程的階梯式空間。

路徑與社交

建筑主入口面向城市道路，由學(xué)生廣場(chǎng)與綠植自然過渡至建筑主體。杭州氣候溫和，室外空間也多用于教學(xué)和休閑，因此，室外的公共雕塑便成為視覺的焦點(diǎn)，同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)臨時(shí)聚集的場(chǎng)所——學(xué)生們可以在室外不同的光線條件下進(jìn)行創(chuàng)作。建筑體塊之間形成具有陰影特色的內(nèi)部街道是絕佳的社交場(chǎng)所。

在建筑內(nèi)部，中庭成為綜合性場(chǎng)所，而坡道則打破了綠化的邊界，創(chuàng)造出了學(xué)生自然聚集的空間。多功能廳通過階梯與北側(cè)的學(xué)生廣場(chǎng)相連，表演與活動(dòng)空間也隨之融入到了景觀之中?？臻g的性質(zhì)在內(nèi)外之間靈活轉(zhuǎn)變，流動(dòng)的路徑將城市街道、宿舍、教室、畫室等有機(jī)地聯(lián)系起來，帶來了別樣的體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

建筑師有意將建筑創(chuàng)建為一個(gè)集體——不同于以往現(xiàn)址選擇的藝術(shù)培訓(xùn)場(chǎng)所，這是一次有序的創(chuàng)新，理性的空間梳理、加入更多的人性關(guān)懷與思考，意味著場(chǎng)所中的每個(gè)個(gè)體需要感受到彼此的聯(lián)系和連接。通過畫室/教室以及休閑空間的松散邊界，可以實(shí)現(xiàn)一種共同所有權(quán)——或許可以稱為“家”的感覺。設(shè)計(jì)師讓建筑空間具有較小尺度，這讓教師和學(xué)生都可以擁有一定的掌控感。正如赫爾曼·赫茨伯格所言：“場(chǎng)所意味著一種特殊的價(jià)值被賦予到空間之中，這對(duì)于一些相互依賴或具有某種團(tuán)體歸屬感的人來說便具有特殊意義?！?/p>