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△ 半山半校的自然生態(tài)校園空間

“建筑之力必須適應(yīng)于自然之力，建筑的目的永遠是創(chuàng)造一種能讓建筑之力和自然之力在矛盾中共生的環(huán)境?！?/p>

——安藤忠雄

緣起-城市更新中的老校價值

隨著城市建設(shè)從增量向存量轉(zhuǎn)變，城市管理從粗放向精細演化，“城市有機更新”“既有建筑改造”“土地復(fù)合使用”“反自然建造的修正”等話題成為討論的熱點。而城市快速發(fā)展的道路機動化與住宅高層化，讓老校區(qū)與新城市之間的關(guān)系矛盾重重。玉溪生態(tài)實驗小學即是在如此背景之下的設(shè)計案例。

△ 2018年現(xiàn)場

△ 改造前后對比-平面對比-a前b后

△ 校園與城市鳥瞰

基地位于玉溪中心區(qū)域，校區(qū)總面積為23500平方米，地勢西低東高，地形極為特殊。初勘現(xiàn)場，爬上長而陡的坡道之后，雜草叢生間一棟老舊的教學樓遺忘在山林前的空地上，斑駁的墻體年復(fù)一年經(jīng)受著日曬雨淋。繼續(xù)教學樓后的陡坡而上，自地勢高處俯瞰，城市風光盡收眼底，建筑師心中篤定了一個信念——通過設(shè)計，打造一所可以俯瞰城市的校園。

△ 地塊高差與保留建筑示意圖

△ 孩子們在屋頂俯瞰

△ 建筑隱藏于城市界面

破題-構(gòu)建全新的敘事體驗

設(shè)計伊始的充分溝通很重要，梳理需求、分析問題、匹配合適的策略實現(xiàn)需求?；飧卟罴仁呛诵碾y題也是解題思路。破題之舉便是因地制宜，將化解高差和保護生態(tài)的兩相融合，變不利地形為自然山勢共構(gòu)相融的校園空間特色。

△ 教學樓主體建筑解構(gòu)示意

△ 建筑與山體

設(shè)計的目標很明確，改造廢棄教學樓、加建新教學建筑，保護生態(tài)、植入校方需求、合理布局，變不利地形為合理的校園空間。如何化解高差與融合生態(tài)這一項目核心難題。設(shè)計最初的空間關(guān)注點并不在教學樓的細部功能上，而是新老建筑的融合，教學建筑和山地環(huán)境相嵌，構(gòu)建校園空間的全新敘事體驗。

△ 建筑與地勢高差

△ 連接與穿梭

嫁接-新老建筑的共存與升級

由于沿城市界面的建筑群不能拆改，而改造加建的學校又將以新面貌示人，設(shè)計最終選擇以純白為主基調(diào)，采用干凈利落的極簡主義風格。遠遠望去，學校仿佛是一座白色城堡退避于沿街建筑，隱藏于自然山林之中。

△ 改造前后對比02-建筑主體-a前b后

原有的教學樓建筑結(jié)構(gòu)不做改變，通過在外立面加筑木質(zhì)鋁板格柵做美化，在建筑頂部構(gòu)架與底部外部加以裝飾線條，使其與新加建建筑風格統(tǒng)一。而新建建筑則利用山地豐富的豎向?qū)哟?，塑造極具想象力的空間場所。新舊建筑間以連廊聯(lián)接，L型的庭院景觀邊界與學生的動線自然結(jié)合。課后，孩子們的行動空間，更可以擴展到山體區(qū)域，每時每刻都可以引發(fā)運動與無限可能。

△ 城市界面新老建筑

△ 建筑立面

△ 建筑與山體的關(guān)系

△ 建筑與運動場

校園的主入口廣場與道路接平，這樣廣闊寬敞的平臺空間使得家長在接送孩子時，多了一個聚集廣場，也更方便人流快速疏散。沿著層次豐富的坡道向上至接待大廳是一段斜角近40度的斜坡。如何在10米多的進深距離化解4米多的高度差？

△ 改造前后對比03-入口坡道-a前b后

設(shè)計從美國舊金山的九曲花街采集靈感，利用彎曲迂回的路線長度換取空間減緩流線的坡度，同時在地面鋪裝采用透水瀝青增加摩擦力。很快，可以看到孩子們沿著蜿蜒的坡道向上奔跑，來到學校接待大廳前的環(huán)形停留廣場雀躍聚首，而沿路花壇中時令的花草和時不時撞見的特色的小品雕塑學校環(huán)境更添生機。

△ 人行入口九曲回廊

△ 九曲畫廊與教學樓

疊加-功能的堆疊與空中操場

在布局田徑場與運動場時，不破壞山體、保護自然環(huán)境是首則；不變動土方、盡量控制成本是強規(guī).在這塊場地直接放置一個田徑場，會將原本局限的空間進一步壓縮。

△ 改造前后對比04-操場空間-a前b后

設(shè)計師將操場抬高，食堂與停車場設(shè)置在操場下層，將操場空間至于其上，這樣對于土地的有效利用，創(chuàng)造出更多的功能性空間。于是，這樣一個擁有250米長的環(huán)形跑道“空中操場”就形成了，在更接近天空的操場上運動，仿佛伸手就能猜到白云；眺望遠方城市，視野開闊舒朗。

△ 寬闊的操場空間

△ 建筑與山體的關(guān)系

△ 抬高的操場

在操場旁的樹林，對于孩子們而言仿佛是另外一個神秘世界的入口，隨著臺階拾級而上，每一個有好奇心的孩子都將情不自禁步入這秘密的自然之境。山林自然生態(tài)風景是最具感染力的。在最初的設(shè)計目標中，便是要將建筑融入環(huán)境。設(shè)計師把建筑打散，形成若干個建筑單體，并將它們放置在山體的不同高差，隱匿在綠色生態(tài)山體之中。經(jīng)年累月，建筑將和山體形成共生關(guān)系：藏身于山石樹林，又從山石的綠色中顯現(xiàn)出來，若隱若現(xiàn)。

△ 林間多功能教室

△ 自然生態(tài)的校園空間

周圍是一片翠綠的景色，覆蓋在無盡的藍天之下，陽光明媚，草木在微風地吹拂下微微顫動。孩子們總能在這片綠林找到自己所喜愛的“角落”，課堂從室內(nèi)延伸到室外，在樹蔭下、陽光下、微風中……

△ 林間教室

△ 教學樓隱匿與山林

結(jié)語-創(chuàng)造教育新名片

在城市不斷更新迭變的發(fā)展進程中，校園一直以一種配套和附屬的形象存在。對個人而言，校園是美好的青春回憶；對城市而言，校園是文化的精神象征。如何通過創(chuàng)新的設(shè)計打造一所美好的校園不僅關(guān)乎個人，更關(guān)乎城市美好的形象。創(chuàng)造教育新名片不僅是口號，更是城市策略。

△ 孩子們在屋頂活動

設(shè)計關(guān)注基于功能需求下質(zhì)量與成本的平衡，堅持對品質(zhì)的追求和兒童健康成長的專注，更是將城市更新與校園改擴建相結(jié)合，從多層級的策略思考、全方面的設(shè)計落實，極大提高土地和空間的利用率。伴隨著舊建筑的更新、功能的改善、自然的維護，城市活力正漸漸喚醒。