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深圳南山外國語學?？迫A學校是一座總建筑面積為54000平米的九年一貫制學校，包含中小學教室、各類專業(yè)教室、圖書館、體育館、游泳館、演藝報告廳、教師宿舍樓、中小學學生餐廳、教師餐廳以及專業(yè)運動操場等。

位于深圳大沖區(qū)的南山外國語九年一貫制學校，代表著長達十年的大沖舊改項目的最后一片拼圖，同時見證了這片區(qū)域從密集的“城中村”到城市化的“垂直森林”的劇烈變遷。

▲ 大沖村城市變遷

被周邊高密度的超高層商業(yè)住宅所包圍的場地，承擔著在當代中國過度的城市化進程中，如何將破碎的城市肌理重新填補、縫合的挑戰(zhàn)。

▲ 2014年的基地

▲ 基地城市肌理變遷

策略一：水平與垂直

自然是思維和創(chuàng)造力的源泉，而創(chuàng)造更親近自然與開放的教學環(huán)境，是建筑師設(shè)計的出發(fā)點。特別是在容積率高昂的大涌，建筑師更體會到為師生們創(chuàng)造更多接觸自然機會的緊迫感 — 這也成為建筑師創(chuàng)建一個水平向的、低密度校園的動力。

建筑師將南山外國語學校的校園構(gòu)想為一座流線型、水平向的花園，與它所服務的城市住宅群落的密集、垂直縱向感形成強烈對比。校園的設(shè)計意圖打破建筑與周邊社區(qū)之間的邊界，創(chuàng)造一個與周邊社區(qū)“無縫聯(lián)接”的，由封閉、半圍合和綠色開放多種空間交錯而成的低層線性混合體。

得益于教學樓的層數(shù)，這組建筑為這個過于密集的住宅社區(qū)提供了“呼吸”的機會，同時又可以把學生們從教室里吸引到室外，“回歸”校園生活，重新與自然建立健康的聯(lián)系。

策略二：交織花園

在這個巨大而平緩的架構(gòu)中，蜿蜒的教學樓像不斷分叉的河流，將場地分割成了六個不同品質(zhì)的戶外庭院，形成半私密的教學與活動的島嶼。其六個庭院分別為：入口庭院、禮儀前庭，小學部庭院、中學部庭院、運動庭院、榕樹庭院–每個庭院都對應著一個主要的建筑功能。

▲ 總平面圖

與戶外庭院相對應，校園建筑被設(shè)計成三層高的帶狀體量，它們追逐著場地中每一寸從鋼筋混凝土森林（周邊住宅）里透出的光，沿著整個場地東側(cè)緩緩地延展至西側(cè)。反之，在這些蜿蜒曲折的教學帶之間衍生出了流動性的、序列性的戶外活動空間，成為了每個教學組團量身定制的庭院。

▲ 縱向剖面

在中學教學區(qū)和綜合教學區(qū)，動態(tài)細長的庭院隨建筑體量變化而閉合；在小學教學區(qū)和圖書館，庭院被樓梯呵護般的包裹著，抑或反過來，延伸至開闊的露天操場。同時，橘色的首層天花吊頂將校園與各個庭院聯(lián)結(jié)在了一起，學生們即使在深圳多發(fā)的雨季，不用打傘就可以到達校園的各個不同位置。

策略三：“大設(shè)計”的空間策略及生態(tài)創(chuàng)新

這個項目意圖顛覆打破傳統(tǒng)學校的設(shè)計方式，不再將校園單純的劃分為建筑區(qū)和功能區(qū)，而是通過一系列剖面上的空間組織使得每個教室都能最大化的接觸陽光和綠蔭。這種策略強化出了一種錯落疊加的豎向空間組織，借此生成了無止境的剖面多樣性。自上而下的自然光形成了一系列的“垂直光井”，為內(nèi)部的教學、游嬉、創(chuàng)作和互動等活動打造了極其豐富的空間形態(tài)。

▲ 樓層與空間分析

整個校園的場地東北高、西南低，建筑師利用場地現(xiàn)有的自然坡度將一系列階梯狀的教學平臺架構(gòu)于體育館、游泳館、演藝報告廳、餐廳這些大空間功能之上。這些大空間成為了承載師生教學、活動空間的“地面”的同時，又利用了臺地的關(guān)系，讓這些大空間同時也享有地面層的入口，或半地下的自然采光。