有句諺語(yǔ)大家都不陌生：It takes a village to raise a child（養(yǎng)育一個(gè)孩子需要整個(gè)村莊）。它既指舉全社區(qū)之力撫養(yǎng)孩子的社會(huì)習(xí)俗，也強(qiáng)調(diào)要讓兒童廣泛接觸社會(huì)、接受更加活潑真實(shí)的生活教育。然而在今天的中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，兒童留守或長(zhǎng)期寄宿在校的現(xiàn)象日益普遍，孩子與家庭、社區(qū)和社會(huì)的親密聯(lián)結(jié)，常常被集中化的管理割裂開(kāi)來(lái)。

2015年，江蘇省阜寧縣政府力推基礎(chǔ)教育建設(shè)，委托Crossboundaries為其下轄的北沙村和碩集社區(qū)設(shè)計(jì)兩所公立幼兒園。

第一次走進(jìn)碩集，我們就接觸到了空心化的社區(qū)、常年異地的家庭、無(wú)奈的陪讀母親和不安的留守兒童，還有不滿現(xiàn)狀的幼兒園老師。于是我們逐漸理解，這里需要的不僅僅是座幼兒園建筑，更是一種理念、一張藍(lán)圖，以喚醒整個(gè)社群對(duì)兒童的珍視——即便在一種不甚理想的社會(huì)和家庭格局下，也可以創(chuàng)造從前那種“老安少懷”的鄉(xiāng)村圖景里的教育氛圍。

梳理環(huán)境，制造“山谷”

我們?cè)诒鄙?、碩集兩所幼兒園的設(shè)計(jì)上運(yùn)用了相似的手法，又因地制宜，各具考量。與北沙村坐落于水鄉(xiāng)風(fēng)景間、模擬村莊形態(tài)的幼兒園截然不同，碩集社區(qū)這座幼兒園，位于欣欣向榮的縣城核心區(qū)，被密集的商業(yè)街區(qū)、事業(yè)單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，繁忙的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路和堆滿廢棄物的待建空地環(huán)繞，周邊不算開(kāi)闊，景致也乏善可陳。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們決定制造一個(gè)“群山環(huán)抱”的“谷地”：以多層建筑三面圍合出一個(gè)內(nèi)向空間，為孩子們?cè)趫@內(nèi)生活、玩耍和學(xué)習(xí)時(shí)，阻隔來(lái)自外界的大部分嘈雜；同時(shí)，仍沿用組團(tuán)形式，適度分解幼兒園的總建筑體量，將尺度降到不至于讓孩子感到壓迫的程度。

▲ 外形回應(yīng)場(chǎng)地

▲ 三面圍合、內(nèi)部自在的空間

建筑風(fēng)格尊重和延續(xù)了蘇中傳統(tǒng)，和當(dāng)?shù)孛窬雍魬?yīng)，并依各棟建筑的體量大小有所變型。建筑立面上，內(nèi)庭的墻面主要由青磚砌成，外墻則一律是白色灰泥，在紛亂的縣城環(huán)境里脫穎而出，為孩子的世界保持一份純凈。立面上大小、高低不等的開(kāi)窗，在保證日照的同時(shí)也形成通透、有趣的室內(nèi)外關(guān)系。

重構(gòu)社群，自在學(xué)習(xí)

建筑的外觀呼應(yīng)著全村合力呵護(hù)兒童的傳統(tǒng)；而其內(nèi)部的空間布局，更為實(shí)踐“以兒童為本”的教育理念。如今的教育者越來(lái)越提倡，學(xué)齡前兒童通過(guò)大量玩耍來(lái)學(xué)習(xí)和鍛煉能力。所以在幼兒園內(nèi)部，我們希望對(duì)孩子盡量減少約束，稍許放任他們的天性。

在布局上，“山谷”四周的建筑容納了不同功能，但各自獨(dú)立，我們特意將大部分交通空間挪到室外共享的大院里。這樣，孩子們?cè)谶M(jìn)出各個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)或生活空間時(shí)，總要經(jīng)過(guò)中庭，大大增加了他們進(jìn)行戶外活動(dòng)和自由交流的機(jī)會(huì)。

我們不僅在庭院一層設(shè)置了兩片活動(dòng)場(chǎng)；更在其上方架起貫通每棟建筑二層空間的大型露天平臺(tái)，將通行和活動(dòng)的功能融為一體。兩片小活動(dòng)場(chǎng)上方開(kāi)敞，加上平臺(tái)不同方位都布置了戶外樓梯，從視覺(jué)和交通流線上都增強(qiáng)了上下層的通透性，為孩子們構(gòu)建出一個(gè)立體的雙層戶外活動(dòng)場(chǎng)，既有適合跑跑跳跳的開(kāi)闊空地，又有引人探究的通幽曲徑。

孩子們初入園中，甚至可能會(huì)有點(diǎn)迷路，但又馬上被吸引，帶著好奇一點(diǎn)點(diǎn)展開(kāi)探索。越復(fù)雜的空間，往往越能激發(fā)孩子們?cè)谄渲袆?chuàng)造、變換玩法，積累社交能力，并鍛煉他們的空間邏輯和方位感。從情感的角度，我們更希望通過(guò)這個(gè)外部圍合、內(nèi)部自在的空間，讓孩子們重新感受到群體的親密和聯(lián)結(jié)，適度緩解孤獨(dú)。

建筑師能為教育公平做什么？

隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化水平的提高，和國(guó)家對(duì)幼教事業(yè)的日益重視與支持，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村幼兒園正在脫離“一棟樓加一片場(chǎng)”的傳統(tǒng)格局，也更加重視教學(xué)手段的優(yōu)化。作為建筑師，我們力所能及的是通過(guò)適宜的空間設(shè)計(jì)，將“以兒童為核心”的教育理念在普通的鄉(xiāng)村幼教機(jī)構(gòu)推廣。無(wú)論在城市還是鄉(xiāng)村，教育的目的都應(yīng)該是讓學(xué)生能夠自我發(fā)展，形成獨(dú)立的人格，以便在無(wú)法預(yù)料的未來(lái)做出有意義的選擇。我們希望有朝一日這種價(jià)值不只是都市中的“小眾精品”，它應(yīng)該成為一個(gè)基于對(duì)孩子的愛(ài)的普適方法。

項(xiàng)目圖紙

▲ 一層平面圖

▲ 二層平面圖

▲ 三層平面圖

▲ 立面圖

▲ 軸側(cè)展開(kāi)圖

項(xiàng)目信息

地點(diǎn)：中國(guó)，江蘇，阜寧縣，碩集社區(qū)

客戶：江蘇省阜寧縣教育局

總建筑面積：3141 平方米

學(xué)生人數(shù)：300人

設(shè)計(jì)周期：2015年12月至2016年9月

施工周期：2017年4月至2018年8月

完成時(shí)間：2018年8月

設(shè)計(jì)方：Crossboundaries, 北京

合伙人：Binke Lenhardt（藍(lán)冰可）, 董灝

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：Tracey Loontjens ，Alan Chou（周業(yè)倫），Andra Ciocoiu，郝洪漪

攝影：吳清山，郝洪漪，劉敏玲