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▲ 勝利小學(xué)附屬幼兒園中庭

在錢江新城高密度的住宅高層包圍之下，杭州勝利小學(xué)附屬幼兒園的用地十分局促，不足3900平方米，但仍需滿足9個(gè)班級(jí)的規(guī)模與豐富多元的功能要求。嚴(yán)苛的場地限制下，建筑師通過一系列設(shè)計(jì)策略，在滿足功能訴求的同時(shí)，堅(jiān)守為兒童創(chuàng)造充滿陽光與活力的空間這一初心。

▲ 附屬幼兒園主入口與勝利小學(xué)形體設(shè)計(jì)的呼應(yīng)

限制中的創(chuàng)造

戶外與自然是幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵空間，為爭取盡可能多的戶外活動(dòng)空間并減少南向高層住宅以及小學(xué)的陰影影響，建筑體塊沿東、北、西側(cè)紅線邊界集中設(shè)置，圍合出安靜、寬闊的戶外空間。教學(xué)單元作為孩子的高頻活動(dòng)空間，以互相錯(cuò)動(dòng)、正南北向的盒子插入整個(gè)建筑體塊，獲得盡可能長的日照時(shí)間。

為解決功能面積與容積率的矛盾，向地下與屋頂露臺(tái)借空間，將多功能活動(dòng)室及廚房等輔助用房安排在地下室，并以天窗、高側(cè)窗、下沉庭院等滿足其通風(fēng)與采光的需求，充分利用一層與二層的屋頂露臺(tái)為孩子們?cè)黾影踩膽敉饣顒?dòng)場地。

▲ 形體生成

▲ 緊貼用地紅線的主入口界面

▲ 寧靜的內(nèi)庭院

▲ 戶外活動(dòng)空間與露臺(tái)活動(dòng)場地

▲ 具有下沉庭院的地下多功能活動(dòng)室

▲ 為了減少西側(cè)小學(xué)對(duì)幼兒園的壓迫感和增加庭院的采光通風(fēng)，將西側(cè)端部的多功能活動(dòng)室埋于地下

光與影的設(shè)計(jì)

建筑師通過光與影、明與暗的設(shè)計(jì)，嘗試塑造出啟發(fā)孩子想象力的空間。

主入口門廳中庭是一個(gè)充滿光的空間，光線從圓角三角形天窗中灑下，透過直跑樓梯的欄桿形成豐富的陰影，午后時(shí)分，光又將從西側(cè)的點(diǎn)窗斜斜射入中庭。孩子們可以盡情在中庭中沿著樓梯上下奔跑嬉戲，追逐變化的影子，與“激發(fā)幼兒生命活力、促進(jìn)自主性發(fā)展”的生命教育理念相契合。

▲ 藍(lán)色飄帶設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)中庭

▲ 中庭采光頂

▲ 灑滿陽光的走廊和空間

室內(nèi)教學(xué)單元中，光線透過落地窗的窗框，被分割為一個(gè)個(gè)錯(cuò)動(dòng)的長方形，以不同尋常的窗設(shè)計(jì)啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力。而半地下室活動(dòng)空間中，三個(gè)異形、色彩各異的采光天窗洞口，讓孩子們情不自禁地仰望，思考、探索著這神秘斑斕的光。

▲ 教學(xué)單元立面設(shè)計(jì)

▲ 教學(xué)單元室內(nèi)

▲ 美術(shù)創(chuàng)意室

▲ 神秘的彩色天光

▲ 多功能活動(dòng)室采光頂突出的造型

外立面界面上，高低錯(cuò)落、大小不一的凹凸點(diǎn)窗傳達(dá)著自由創(chuàng)意的特質(zhì)，這些窗在室內(nèi)的高度不同，伴隨著孩子的成長，提供坐立、倚靠、仰望等使用方式，讓孩子們有著別樣洞察外界的體驗(yàn)。

▲ 外立面高低錯(cuò)落的點(diǎn)窗

▲ 室內(nèi)高低錯(cuò)落的觀察窗洞

作為點(diǎn)綴的三原色

建筑師克制地運(yùn)用著色彩，以原勝利小學(xué)標(biāo)志中的藤黃色、天藍(lán)色與草綠色作為設(shè)計(jì)的三原色，以點(diǎn)綴對(duì)比的手法激發(fā)輕松有趣的活潑氛圍。

在整體淺灰色外立面中，教學(xué)單元體塊通過明快的三原色凸顯其作為漂浮積木塊的印象，也提高孩子對(duì)自己教室的識(shí)別性。但在教學(xué)單元內(nèi)部，仍以乳白色墻面與木質(zhì)地板為主，以營造溫馨的氛圍，依據(jù)活動(dòng)區(qū)與午睡區(qū)的使用時(shí)長和對(duì)采光及空間高度的要求不同，對(duì)4.5米基本層高單元采用loft設(shè)計(jì)手法，不僅有效提高空間利用率，還給予孩子們流動(dòng)而溫馨的閣樓空間體驗(yàn)。

室內(nèi)整體以明亮的乳白色為基底，局部以色彩作為室內(nèi)外空間延續(xù)或分割的暗示，如中庭通過藍(lán)色的飄帶將地面、樓梯、走廊與天窗聯(lián)系起來，加強(qiáng)空間的整體性；每層教學(xué)單元的走廊窗套選取不同的三原色，便于孩子分辨自己所在的樓層。

▲ 外立面凹凸點(diǎn)窗的色彩

▲ 外立面整體淺灰基調(diào)

▲ 活動(dòng)區(qū)與午睡區(qū)分離的Loft教學(xué)單元

持續(xù)漸進(jìn)的共建過程

從項(xiàng)目啟動(dòng)之初到落成開園一年以來，整個(gè)空間營造過程乃至使用的完善離不開建筑師與各方參與者間的持續(xù)溝通。建筑師為促進(jìn)孩子們的空間認(rèn)知與體驗(yàn)設(shè)立了帶直跑樓梯的通高采光中庭，在設(shè)計(jì)之初通過溝通使得幼兒園的這一靈魂空間不斷得到各方的理解和尊重。建筑師還積極聽取了業(yè)主的優(yōu)化建議，為使用方的師生們自我發(fā)揮與自主布置創(chuàng)造了一系列留白空間。尊重設(shè)計(jì)的使用方充分理解建筑師的設(shè)計(jì)理念，通過與空間的互動(dòng)、適應(yīng)與調(diào)整，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次升華，在教學(xué)單元、活動(dòng)室、甚至中庭、走廊與戶外場所中，靈活地融入豐富的教學(xué)、游戲與交流活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓煌臻g中盡情享受著體驗(yàn)探索的樂趣。