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這是一個(gè)由不同幾何體量組成的綜合體，代表著不同的大學(xué)功能，沿著叢林精心布局，形成了一個(gè)多功能的大型庭院。它既與鄰近建筑對(duì)話，卻又巧妙地將自己與環(huán)境區(qū)分開來。它構(gòu)建了獨(dú)特的城市肌理，并將入口設(shè)置在主要大道和環(huán)形交叉口的節(jié)點(diǎn)處。其彎曲的形狀和高度對(duì)最近的鄰居——經(jīng)濟(jì)學(xué)院產(chǎn)生了一定影響。它的西墻與校園圖書館對(duì)齊，教室采用傾斜飾面。

學(xué)校由三種幾何形狀的體量構(gòu)成，代表著不同的大學(xué)功能。第一個(gè)三層的正交體量中布置教室; 另一個(gè)兩層的三角形體量中布置經(jīng)理室和研究室;由兩個(gè)曲線體塊組成的第三個(gè)體量為管理和服務(wù)空間。這種策略構(gòu)成了明確的功能分區(qū)。

在設(shè)計(jì)過程中，彎曲形狀和直線形狀之間的對(duì)比產(chǎn)生了巨大的張力。折疊的飛行板統(tǒng)一了整體空間，形成門廊，三角形體量經(jīng)過旋轉(zhuǎn)與整合，依次重復(fù)出現(xiàn)，沿著樓梯墻壁形成了走廊。

該項(xiàng)目大部分的原始景觀保持完好，并保留了大約300棵樹。1300平方米的庭院成為主角，活動(dòng)空間延伸到室外，過渡空間依次交替，由精致的熱帶原生葉片覆蓋的露臺(tái)生機(jī)盎然，從而在大自然與使用者之間建立了緊密的聯(lián)系。

教室決定著整體構(gòu)圖。它們處于最高的三層體量，南北朝向，以降低熱增益。南立面上的金屬百葉窗可以最大限度地減少太陽輻射。建筑通過窗戶的位置實(shí)現(xiàn)自然的交叉通風(fēng)，既阻擋了走廊上的視線干擾，同時(shí)也滿足了人體必需的空氣流通。建筑師還使用了風(fēng)塔：增加空氣流通的被動(dòng)機(jī)制，即利用屋頂上更大的風(fēng)流從教室中吸走暖空氣。教室的特殊設(shè)計(jì)還包括入口前廳和天花板的聲學(xué)處理，從而創(chuàng)造了舒適的多功能室內(nèi)空間。

包括平行分區(qū)的彎曲體量在內(nèi)，建筑結(jié)構(gòu)一律為間隔4米的剛性混凝土框架，再通過略微調(diào)整將其整合為一個(gè)整體的建筑系統(tǒng)。入口處設(shè)有一對(duì)T形梁，平均懸臂長(zhǎng)度為20米。此外，樓梯區(qū)域上方有一個(gè)混凝土梁結(jié)構(gòu)，沿著對(duì)角線布置，空心高達(dá)8米，懸掛在教室西面的墻壁上，同時(shí)與主入口相連。

精心考慮的空間序列，結(jié)構(gòu)清晰的終端與轉(zhuǎn)折，均在不同區(qū)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)了意想不到的視覺效果，同時(shí)以人性尺度為優(yōu)勢(shì)，以主要的水平線條為標(biāo)志，建立明確的特征聯(lián)系; 展示生活的喜悅與歡樂。