暫時(shí)離開(kāi)嘈雜的大都市，隨著一群熊孩子的歡聲笑語(yǔ)感受親切的人與人交談。

不受拘束，那么自由。

在平行時(shí)空，另一個(gè)宇宙，過(guò)著自己理想生活,這是丁校長(zhǎng)的生活。選擇在家旁邊做一間畫(huà)室。第六年，她決心升級(jí)一下自己的畫(huà)室空間。

畫(huà)室外貌

為一個(gè)西方版畫(huà)體系背景的業(yè)主植入一個(gè)有關(guān)中國(guó)園林的想象是一件有趣的事。

進(jìn)入畫(huà)室，天窗的光線是自然的引導(dǎo)，提示左右一開(kāi)放一封閉的空間。正對(duì)的門洞背后還隱藏著一個(gè)小小的繪本區(qū)。

入口

公共空間被分解為一系列方形的對(duì)角相接，對(duì)角線的關(guān)系帶來(lái)空間方向的不斷轉(zhuǎn)折和變化。類似滄浪亭中的翠玲瓏，在一個(gè)小空間中表達(dá)“曲折盡致”的意味。

回看天光 望向教室

三間教室是開(kāi)放關(guān)系中最封閉的“房間”，它們被布置在南向。受到原結(jié)構(gòu)剪力墻的限制，教室的“山墻”被設(shè)計(jì)成前后的錯(cuò)落，決定著公共空間的尺度和形態(tài)。這些“山墻”也構(gòu)成了連續(xù)起伏屋面的視覺(jué)支撐。

教室

連綿的屋頂有點(diǎn)像山，坡屋頂在同一方向縱深?？此茻o(wú)序。

屋頂

橫亙墻體的樂(lè)園是小山。鉆過(guò)中間的山洞，像孩子一樣，躺下或者趴下片刻，欣賞這個(gè)世界的純真。

玩樂(lè)區(qū)

以一個(gè)設(shè)計(jì)師的玩樂(lè)之心去交換，或者說(shuō)對(duì)話孩子們?cè)诳臻g中享受的純樂(lè)之心。應(yīng)該沒(méi)有比這更值得的交換了吧。

純樂(lè)之心的交換

建造過(guò)程中，丁校長(zhǎng)學(xué)習(xí)了建模軟件的基本操作。最多的時(shí)候一天在工地上調(diào)度18個(gè)工人。丁校長(zhǎng)真的比所有工頭都厲害。

休息區(qū)

空間的封閉與開(kāi)放

周一是畫(huà)室的閉館日，參考國(guó)際慣例。但是，依然有不甘心的熊孩子會(huì)在飯后來(lái)耍。據(jù)說(shuō)，無(wú)論是否是來(lái)學(xué)畫(huà)的孩子，都會(huì)在這座小山上流連忘返der~

趴在這個(gè)孩子的山洞做個(gè)夢(mèng)吧，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？

圖紙

平面圖

剖面圖

項(xiàng)目信息

項(xiàng)目名稱：零畫(huà)室

設(shè)計(jì)工作室：Mur Mur Lab 

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：夏慕蓉，李智，王雨斌 

特別顧問(wèn)：趙曉玲

攝影：Hozwee