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Sai Kirupa 特殊學校專注于為患有自閉癥譜系障礙（ASD）及其他學習障礙的兒童和青少年提供專業(yè)教育與職業(yè)培訓。位于提魯普爾的新校區(qū)旨在打造一個以學生全面發(fā)展為核心的中心，幫助他們培養(yǎng)獨立能力與自理能力。校區(qū)設計經(jīng)過精心考量，充分響應學生的多樣化需求，營造出一個支持成長與發(fā)展的環(huán)境。由于學校由慈善信托基金運營，項目的實施高度依賴捐贈資金，因此設計方案必須具有靈活性，以便在資金到位的情況下分階段逐步建設。

該建筑采用兩層設計，明確劃分不同的功能區(qū)域，同時支持逐步施工并在各階段快速投入使用。底層為日間學校，已分三個階段完成建設，通過結構伸縮縫的應用，各部分在完工后即可投入使用。這種分階段的施工方式還允許根據(jù)實際使用反饋優(yōu)化設計。一層規(guī)劃為依賴性較低學生的宿舍和教室，目前正作為下一階段建設內容推進。

為響應氣候條件，該建筑的布局和朝向最大限度地利用了南北立面，并通過簡單的遮陽設計減少了直接的太陽熱增益。簡潔的矩形平面進一步強化了清晰易懂的空間設計，方便使用者導航。建筑圍繞一個中央開放空間組織布局，分為南北兩翼，中央的連橋不僅連接兩翼，還在前庭形成一個小型的露天劇場，可作為舞臺使用，并為訪客提供便捷的通行。較大的后庭則為學生提供了戶外游戲和療愈空間，營造了功能豐富的環(huán)境。

類似地，行政辦公室位于建筑的前部，靠近入口并提供直接的出入通道。而較為私密的學生區(qū)域——教室、治療室和看護人員空間，則布置在建筑的更深處，以確保隱私和功能分區(qū)的合理性。

在每一層設計中，規(guī)劃都充分考慮了學生的感官需求，巧妙融入了實用的過渡空間。拱廊式走廊連接了開放庭院與室內空間，同時沿邊設置了長椅，便于學生間接參與庭院的活動。長走廊在每間教室的入口處形成了小型的凹槽區(qū)，作為停留點，并為書包、鞋類等提供了便利的存儲空間。

北側翼樓由每組包含八間教室的獨立單元組成，既滿足學術需求，也照顧學生的個人護理需求。由于許多自閉癥譜系障礙（ASD）學生需要進行如廁訓練，每個教室單元都配備了專用衛(wèi)生間，并設有相鄰的換衣和清潔空間。這些區(qū)域采用鏤空墻設計，既能確保充足的采光與通風，又能為孩子提供隱私保護。南側翼樓則設置了較大的治療室和餐廳，以支持學生的全面發(fā)展需求。

整個建筑的流線設計融入了富有體驗感的元素，例如嵌入地板的彩色瓷磚作為視覺提示，鼓勵學生移動并發(fā)展運動技能。這些瓷磚插片沿走廊設置，激發(fā)學生跳躍與攀爬，從而促進其身體與認知能力的雙重成長。在每間教室的入口處，鮮艷的七巧板圖案與瓷磚裝飾的拱形凳子相結合，形成了醒目的停留點。這些獨特的色彩和形狀不僅提升了辨識度，還為學生的導航提供了明確的視覺標志。

在炎熱的蒂魯普爾氣候下，兩個庭院均覆蓋了張拉膜遮陽篷，為游戲和集會提供舒適的開放空間。后庭院的設計旨在促進有組織和非結構化的游戲，通過感官路徑和景觀元素，以平和的方式激發(fā)學生的感官。一座跨越小池塘的橋梁通過游戲培養(yǎng)學生的平衡能力，而用于團體和個人活動的區(qū)域則鼓勵靈活的互動方式。傳統(tǒng)的游樂設備，例如秋千和滑梯，與這些感官功能相輔相成，共同營造豐富的游戲體驗。

材料和結構細節(jié)的選擇充分考慮了當?shù)氐耐寥罈l件和抗震要求?，F(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的石塊和卵石被用于地基施工，而含礫土則被用來手工制作土坯磚。這些磚的裸露砌體呈現(xiàn)出柔和的天然色調，營造出平和的視覺體驗。粗糙的墻體紋理與起伏的拱形天花板相結合，有效降低了環(huán)境噪音，為學生提供了一個安靜、感官友好的學習環(huán)境。

施工團隊對細節(jié)的關注在實現(xiàn)設計中許多精巧元素方面發(fā)揮了關鍵作用，從而為學校創(chuàng)造了一種真正全面的體驗。

項目圖紙